ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം സജീവമായി ഉപയോഗിക്കാത്ത ഗ്രാമീണ വിദ്യാലയങ്ങളെ ഗ്രാമീണ ജീവിത കേന്ദ്രങ്ങളാക്കി മാറ്റുന്നതിനുള്ള പദ്ധതിയുടെ പരിധിയിൽ, 1500 പുതിയ ഗ്രാമീണ ജീവിത കേന്ദ്രങ്ങളുടെ കൂട്ടായ ഉദ്ഘാടനം മന്ത്രി മഹ്മൂത് ഓസർ പങ്കെടുത്ത ചടങ്ങിൽ നടന്നു. ഇസ്മിർ.
ഗ്രാമീണ ജീവിത കേന്ദ്രം പദ്ധതി, കിന്റർഗാർട്ടൻ, പ്രൈമറി സ്കൂൾ, കോഴ്സ് സെന്റർ, ലൈബ്രറി എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് സജീവമായി ഉപയോഗിക്കാത്ത ഗ്രാമീണ സ്കൂളുകളുടെ ആവശ്യങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി; ഗണിതശാസ്ത്രം, പ്രകൃതി, ശാസ്ത്രം, ഡിസൈൻ തുടങ്ങിയ വിവിധ മേഖലകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ശിൽപശാലകളോടെ യുവജന ക്യാമ്പുകൾ പോലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടക്കുന്ന മേഖലകളായി ഇത് രൂപാന്തരപ്പെടുന്നു.
പദ്ധതിയുടെ പരിധിയിൽ, മൊത്തം ഗ്രാമീണ ജീവിത കേന്ദ്രങ്ങളുടെ എണ്ണം 2 ആയി, രണ്ടായിരം ഗ്രാമീണ ജീവിത കേന്ദ്രങ്ങൾ, പ്രസിഡന്റ് റജബ് ത്വയ്യിബ് എർദോഗന്റെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ കുള്ളിയിൽ കൂട്ടായി തുറന്നു, കൂടാതെ 1500 ഗ്രാമീണ ജീവിത കേന്ദ്രങ്ങളും. ഇന്ന് കൂട്ടായി തുറന്നു.
ഉർല ബാർബറോസ് വില്ലേജ് ലൈഫ് സെന്ററിൽ നടന്ന ചടങ്ങിൽ ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രി മഹ്മൂത് ഓസർ തന്റെ പ്രസംഗത്തിൽ, ഗ്രാമീണ സ്കൂളുകൾ അടച്ചുപൂട്ടുന്നതുമായി ബസ്സഡ് വിദ്യാഭ്യാസം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്ന ധാരണയുണ്ടെന്നും കഴിഞ്ഞ ഇരുപത് വർഷമായി ഇത് ചെയ്തിട്ടുണ്ടെന്നും ചൂണ്ടിക്കാട്ടി.
കഴിഞ്ഞ രണ്ട് വർഷങ്ങളിൽ, മന്ത്രാലയം എന്ന നിലയിൽ ഞങ്ങൾ മുൻഗണന നൽകിയ പദ്ധതികളിൽ ഒന്നായി നമ്മുടെ ഗ്രാമങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസവുമായി എത്തണമെന്ന ആഗ്രഹം ഞങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. ശുശ്രൂഷയിൽ ഞങ്ങളുടെ മുൻഗണന മൂന്നു പ്രധാന പോയിന്റുകളായിരുന്നു. ആദ്യത്തേത് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസമായിരുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഏറ്റവും നിർണായകമായ തലം പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസമാണ്. നിർഭാഗ്യവശാൽ, തുർക്കിയെ ഇത് നന്നായി മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. കഴിഞ്ഞ രണ്ട് പതിറ്റാണ്ടുകളായി തുർക്കി മറ്റ് തലങ്ങളിൽ എൻറോൾമെന്റ് നിരക്ക് വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നതിനാൽ, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത് എന്ന് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം വേണ്ടത്ര തിരിച്ചറിഞ്ഞിട്ടില്ല. വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ അവസരങ്ങളുടെ അസമത്വം ആരംഭിക്കുന്നത് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസമാണ്. രാജ്യത്തെ കുട്ടികളിൽ ചിലർ പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് പോകുകയും ചിലർ പോകാതിരിക്കുകയും ചെയ്താൽ, അസമത്വം അവിടെ തുടങ്ങുന്നു. തുടർന്ന്, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പിന്നീടുള്ള ഘട്ടത്തിൽ, സ്കൂളുകൾ തമ്മിലുള്ള വിജയത്തിലെ വ്യത്യാസമായി ഇത് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. പ്രത്യേകിച്ചും അമേരിക്കയിലെ രേഖാംശ പഠനങ്ങൾ നോക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ അത് കാണും; പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പങ്കെടുത്ത ഒരു വ്യക്തി തന്റെ ജീവിതത്തിലുടനീളം വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും ജോലിയിലും പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പങ്കെടുക്കാത്ത ഒരു വ്യക്തിയേക്കാൾ വളരെ കൂടുതലാണ്. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, യോഗ്യതയുള്ള ആളുകളെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട അവസരമാണിത്. അതിന്റെ വിലയിരുത്തൽ നടത്തി.
തുർക്കിയിലെ സ്ത്രീകളുടെ തൊഴിലിന്റെ ഏറ്റവും നിർണായകമായ പോയിന്റുകളിലൊന്നാണ് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസമെന്ന് ഊന്നിപ്പറഞ്ഞുകൊണ്ട് ഓസർ പറഞ്ഞു: “ഒരു സ്ത്രീക്ക് ജോലിയിൽ പ്രവേശിക്കുമ്പോൾ ലഭിക്കുന്ന വേതനം അവളുടെ കുട്ടിക്ക് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം നൽകുമ്പോഴുള്ള വേതനവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്താവുന്നതാണെങ്കിൽ, ഒരു സ്ത്രീ ജോലിയിൽ നിന്ന് പിന്മാറും. ഈ ബോധവത്കരണത്തോടെ ഞങ്ങൾ ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ കാമ്പയിൻ ആരംഭിച്ചു. ഓഗസ്റ്റ് ആറിന് ഞാൻ അധികാരമേറ്റപ്പോൾ തുർക്കിയിൽ 6 കിന്റർഗാർട്ടനുകളാണുണ്ടായിരുന്നത്. 2 പുതിയ കിന്റർഗാർട്ടനുകൾ നിർമ്മിക്കാൻ ഞങ്ങൾ പുറപ്പെട്ടു, ഇവിടെയുള്ള ഞങ്ങളുടെ എല്ലാ സുഹൃത്തുക്കളുമായും ഞങ്ങളുടെ ഡെപ്യൂട്ടി മന്ത്രിമാർ, ജനറൽ മാനേജർമാർ, പ്രൊവിൻഷ്യൽ ഡയറക്ടർമാർ എന്നിവരോടൊപ്പം ഞങ്ങൾ എല്ലാ അവസരങ്ങളും പ്രയോജനപ്പെടുത്തി. ഞങ്ങൾ പുതിയ കെട്ടിടങ്ങൾ മാത്രമല്ല നിർമ്മിച്ചത്. അതേ സമയം, പ്രവർത്തനരഹിതമായ കെട്ടിടങ്ങൾ ഞങ്ങൾ പരിഷ്കരിച്ച് അനുവദിച്ചു, കൂടാതെ ശാസ്ത്ര-കലാ കേന്ദ്രങ്ങളുടെ പകൽ ഭാഗങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചു. എന്നാൽ ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, എല്ലാ സ്കൂളുകളിലും ശൂന്യമായ ക്ലാസുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു, ഞങ്ങൾ അവരെ പ്രീ-സ്കൂളിലേക്ക് കൊണ്ടുവന്നു.