10 പ്രവിശ്യകളെ ബാധിച്ച ഭൂകമ്പത്തിന് ശേഷം ആരംഭിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ കാലയളവിന്റെ ആദ്യ ദിവസങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളോടുള്ള ശരിയായ സമീപനത്തെക്കുറിച്ച് ഉസ്‌കൂദർ യൂണിവേഴ്സിറ്റി NPİSTANBUL ഹോസ്പിറ്റൽ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് ക്ലിനിക്കൽ സൈക്കോളജിസ്റ്റ് എൽവിൻ അക്കി കൊനുക് അധ്യാപകരെ ഉപദേശിച്ചു.
ഭൂകമ്പ മേഖലയ്ക്ക് പുറത്തുള്ള പ്രദേശങ്ങളിൽ അടുത്ത ആഴ്‌ച മുതൽ സ്‌കൂളുകൾ തുറക്കുമെന്ന് ഓർമ്മിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് ക്ലിനിക്കൽ സൈക്കോളജിസ്റ്റ് എൽവിൻ അകെ കൊനുക് പറഞ്ഞു, “ഈ ദുഷ്‌കരമായ സമയങ്ങളിൽ അധ്യാപകരും കുട്ടികളും കുടുംബങ്ങളും പോലെ ആശങ്കാകുലരാണ്. പാഠങ്ങൾ ഉടൻ ആരംഭിക്കുന്നതിനുപകരം ആദ്യ പാഠത്തിലെ കുട്ടികളെ ശ്രദ്ധിക്കുന്നതാണ് കൂടുതൽ ഉചിതം. ഈ കാലയളവിൽ കുട്ടികൾ വീട്ടുപരിസരത്ത് എന്താണ് സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നതെന്ന് നമുക്കറിയില്ല. അനുചിതമായ ഭൂകമ്പ ചിത്രങ്ങൾ, വാർത്തകൾ, നിഷേധാത്മക വാചാടോപങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ കുടുംബജീവിതം എന്നിവയിൽ അവർ തുറന്നുകാട്ടപ്പെട്ടിരിക്കാം, കൂടാതെ ഭൂകമ്പം പോലും അനുഭവിച്ചിട്ടുണ്ടാകാം. ആദ്യ പാഠത്തിൽ, വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നതിനും വിശദീകരിക്കുന്നതിനും പകരം ശ്രദ്ധിക്കാൻ സമയമെടുക്കുന്നത് കൂടുതൽ മൂല്യവത്തായതും രോഗശാന്തി നൽകുന്നതുമാണ്.
ഈ കാലയളവിൽ കുട്ടികളോട് അവർ ചെയ്യുന്ന കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവർ എന്താണ് അനുഭവിക്കുന്നതെന്നും അവരുടെ വികാരങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതും അത്യാവശ്യമാണെന്ന് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് ക്ലിനിക്കൽ സൈക്കോളജിസ്റ്റ് എൽവിൻ അകെ കൊനുക് പറഞ്ഞു. അതിഥി തുടർന്നു:
“കുട്ടികളുടെ എല്ലാ വികാരങ്ങളെയും ക്ഷമയോടെയും അനുകമ്പയോടെയും ഉൾക്കൊള്ളാൻ കഴിയുന്നിടത്തോളം, ആ നിമിഷത്തിൽ അധ്യാപകന്റെ റോൾ എന്തായിരിക്കണം എന്നത് പ്രശ്നമല്ല. ചില കുട്ടികൾ സംസാരിക്കുമ്പോൾ മറ്റുള്ളവർ സംസാരിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല. എഴുതിയോ വരച്ചോ വിശദീകരിക്കാൻ അവരോട് ആവശ്യപ്പെടാം. കുട്ടിക്ക് ഇതൊന്നും ചെയ്യാൻ താൽപ്പര്യമില്ലെങ്കിൽ, അവനെ സംസാരിക്കാൻ നിർബന്ധിക്കരുത്, സമയം നൽകണം. കുട്ടികളെ ശ്രദ്ധിക്കണം. കുട്ടികൾക്ക് അന്തർമുഖം, ആക്രമണം, അസാധാരണമായ പെരുമാറ്റം അല്ലെങ്കിൽ വികാരങ്ങൾ എന്നിവ ഉണ്ടെങ്കിൽ, ഈ കുട്ടികളെ ട്രോമയുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളിലേക്ക് നയിക്കണം. ഹൈസ്കൂളിലെ ചെറുപ്പക്കാർക്ക് സ്വയം നന്നായി പ്രകടിപ്പിക്കാനും പ്രകടിപ്പിക്കാനും കഴിയും. അപ്പോൾ, 'നിനക്കെങ്ങനെ തോന്നുന്നു, ആരാണ് പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?' നിങ്ങൾക്ക് ചോദ്യത്തിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കാം. നിങ്ങൾക്ക് തോന്നുന്നത് ശരിയാക്കുകയല്ല വേണ്ടത്, മറിച്ച് കേൾക്കുക, അവരെ മനസ്സിലാക്കുക. 'എനിക്കും നിങ്ങളെപ്പോലെ തന്നെ തോന്നി, നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് തോന്നുന്നതെന്ന് എനിക്ക് ഊഹിക്കാൻ കഴിയും' എന്ന് പറയുന്നതിലൂടെ ഇത് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയും.
സംഭാഷണത്തിനിടയിൽ കുട്ടികളിൽ നിന്ന് നിരവധി ചോദ്യങ്ങൾ ഉയർന്നുവരുമെന്ന് പ്രസ്താവിച്ച സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് ക്ലിനിക്കൽ സൈക്കോളജിസ്റ്റ് എൽവിൻ അകെ കൊനുക് പറഞ്ഞു, “ഈ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് വേഗത്തിൽ ഉത്തരം നൽകുന്നതിന് പകരം, അവർ എന്താണ് ചോദിക്കുന്നതെന്ന് മനസിലാക്കാൻ ശ്രദ്ധിക്കണം, തിരിച്ചറിയാതെ വളരെയധികം വിവരങ്ങൾ നൽകരുത്. അത്, അവർ ചോദിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ മാത്രം. ഒരു കുട്ടി പറയുന്ന പ്രസ്താവനകൾ മറ്റ് സുഹൃത്തുക്കൾക്ക് ദോഷമോ ഉത്കണ്ഠയോ ഉണ്ടാക്കുന്നുണ്ടെങ്കിൽ, "നിങ്ങൾക്ക് ഒരുപാട് പറയാൻ ആഗ്രഹമുണ്ട്, നിങ്ങൾ ഒരുപാട് കേട്ടിട്ടുണ്ട്, നിങ്ങൾക്കറിയാം ഒരുപാട് കണ്ടു, വിശ്രമവേളയിൽ നിങ്ങൾ അതിനെക്കുറിച്ച് വിശദമായി എന്നോട് പറയണമെന്ന് ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, എനിക്ക് നിങ്ങളെ കേൾക്കാൻ ആഗ്രഹമുണ്ട്" ഉടനെ നിശബ്ദമാക്കുന്നതിന് പകരം. ഇതുകൂടാതെ, അക്കാദമിക് പ്രകടനത്തിനും പ്രഭാഷണങ്ങൾക്കും പുറമേ, അവരുടെ സമ്മർദ്ദവും ഉത്കണ്ഠയും ഒഴിവാക്കാൻ കഴിയുന്ന ചലന മേഖലകളും കളി സമയങ്ങളും തിരിച്ചറിയണം. അവരുടെ അധ്യാപകർ അവരെ ആലിംഗനം ചെയ്യാനും നിങ്ങൾക്ക് സുഖം തോന്നുന്നത്ര അവരെ ബന്ധപ്പെടാനും അനുവദിക്കണം.
സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് ക്ലിനിക്കൽ സൈക്കോളജിസ്റ്റ് എൽവിൻ അക്കി കൊനുക് അധ്യാപകർക്ക് നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകുകയും തന്റെ പ്രസംഗം ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ അവസാനിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു:
“അധ്യാപനം അനുഭവത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു തൊഴിലാണ്. ഒരുപക്ഷേ നിങ്ങൾ ഇത് മുമ്പ് അനുഭവിച്ചിട്ടില്ലായിരിക്കാം. നിങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യം ആഘാതത്തെ സുഖപ്പെടുത്തുകയല്ല, മറിച്ച് അനുകമ്പയുള്ളതും ഉൾക്കൊള്ളുന്നതും സുരക്ഷിതവുമായ സമീപനമാണ് സ്വീകരിക്കുന്നതെന്ന് സ്വയം ഓർമ്മിപ്പിക്കുക. എല്ലാവരേയും പോലെ നിങ്ങൾക്ക് വികാരങ്ങളുടെ ഒരു ശ്രേണി ഉണ്ടായിരിക്കുമെന്ന് അംഗീകരിക്കുക. അപ്പോൾ, കുട്ടികളോടുള്ള നിങ്ങളുടെ സമീപനത്തിന്റെയും അവരുമായുള്ള ഞങ്ങളുടെ ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും കാര്യത്തിൽ നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം വികാര നിയന്ത്രണം നൽകാൻ കഴിയുന്നത് വളരെ വിലപ്പെട്ടതായിരിക്കും.
അഭിപ്രായമിടുന്ന ആദ്യയാളാകൂ