മന്ത്രി ഓസർ 'ടെക്നോളജി വർക്ക്ഷോപ്പിൽ' പങ്കെടുത്തു

ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രി മഹ്മൂത് ഓസർ "സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗം, പ്രശ്നങ്ങൾ, പരിഹാരങ്ങൾ, ഉള്ളടക്ക വികസന ശിൽപശാല" എന്നിവയിൽ പങ്കെടുത്തു, അവിടെ സാങ്കേതികവിദ്യയിലെ പരിവർത്തനം സമൂഹത്തിൽ ചെലുത്തുന്ന പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്തു.

മന്ത്രി ഓസർ; "സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗം", ചരിത്ര പ്രക്രിയയിൽ വ്യത്യസ്തമായ പരിവർത്തനങ്ങൾക്ക് വിധേയമായ സാങ്കേതിക സംഭവവികാസങ്ങളെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുക, തുർക്കിയിലെ സാഹചര്യം വിലയിരുത്തുക, സാങ്കേതികവിദ്യയിലെ പരിവർത്തനത്തിന്റെ സ്വാധീനം സമൂഹത്തിൽ, ഡിജിറ്റൽ ഉള്ളടക്കം, ഉള്ളടക്കത്തിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം. കൂടാതെ ഈ ഉള്ളടക്കങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സോഷ്യൽ എഞ്ചിനീയറിംഗ് എന്ന ആശയം, പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുകയും ഈ പ്രശ്നങ്ങൾക്കുള്ള പരിഹാരങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. , പ്രശ്നങ്ങൾ, പരിഹാരങ്ങൾ, ഉള്ളടക്ക വികസന ശിൽപശാല. ഇസ്താംബൂളിൽ നടന്ന ശിൽപശാലയിൽ സംസാരിച്ച മന്ത്രി ഓസർ, കഴിഞ്ഞ രണ്ട് പതിറ്റാണ്ടുകളായി തുർക്കിയിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ വലിയ ചുവടുവെപ്പുകൾ കൈക്കൊണ്ടിട്ടുണ്ടെന്നും ഒഇസിഡി രാജ്യങ്ങൾ 1950-കളിൽ പൂർത്തിയാക്കിയ സാർവത്രികവൽക്കരണ കാലഘട്ടത്തിലേക്ക് തുർക്കി പ്രവേശിച്ചിട്ടുണ്ടെന്നും ചൂണ്ടിക്കാട്ടി. കഴിഞ്ഞ രണ്ട് പതിറ്റാണ്ടിനിടെ ആദ്യമായി ടർക്കിഷ് സെഞ്ച്വറി'.

"ഈ രാജ്യത്തെ കുട്ടികൾക്ക് പ്രീ-സ്കൂൾ മുതൽ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം വരെയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ എല്ലാ തലങ്ങളിലും എളുപ്പത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസം നേടുന്നതിനായി വലിയ നിക്ഷേപങ്ങൾ നടത്തിയിട്ടുണ്ട്." ഓസർ പറഞ്ഞു, “ഈ നിക്ഷേപങ്ങൾ കൂടാതെ, അതേ സമയം, വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട സാമൂഹിക നയങ്ങൾ നിലവിൽ വന്നു, പ്രത്യേകിച്ചും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ അവസര സമത്വം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന്, മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, അപരിചിതരായ ആളുകളെ അവരുടെ വിധിക്ക് വിടാതെ ആ പ്രക്രിയകളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുക. .” എന്ന പദപ്രയോഗം ഉപയോഗിച്ചു.

സോപാധികമായ വിദ്യാഭ്യാസ സഹായം മുതൽ സൗജന്യ ഭക്ഷണം വരെ, സൗജന്യ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ മുതൽ സ്കോളർഷിപ്പുകൾ വരെ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ കഴിഞ്ഞ പത്തൊൻപത് വർഷത്തെ സാമൂഹിക നയങ്ങൾ 2022-ൽ 525 ബില്യൺ ലിറകളായി മാറുമെന്ന് ഓസർ അഭിപ്രായപ്പെട്ടു. മറുവശത്ത്, വിദ്യാഭ്യാസം നേടുന്നതിലെ ശിരോവസ്ത്ര തടസ്സം, കോഫിഫിഷ്യന്റ് ആപ്ലിക്കേഷൻ തുടങ്ങിയ ജനാധിപത്യ വിരുദ്ധ സമ്പ്രദായങ്ങൾ നിർത്തലാക്കപ്പെട്ടുവെന്ന് ഓസർ പ്രസ്താവിച്ചു, “ഏറ്റവും പിന്നാക്ക വിഭാഗങ്ങളെ തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്ക് നയിക്കുക, ലംബമായ ചലനം തടയുക തുടങ്ങിയ വളരെ നാടകീയവും വേദനാജനകവുമായ കാര്യങ്ങൾ ഈ രാജ്യം അനുഭവിച്ചിട്ടുണ്ട്. സാമൂഹിക ക്ലാസുകളിൽ, ഈ രാജ്യത്തെ കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ മതവും മതവും പഠിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് തടസ്സങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. കഴിഞ്ഞ രണ്ട് ദശകങ്ങളിൽ, ഞങ്ങളുടെ പ്രസിഡന്റിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ, ഈ നിക്ഷേപങ്ങൾ അതിവേഗം നടത്തി ഈ പ്രക്രിയകളെ ഒന്നൊന്നായി അതിജീവിച്ച് ചട്ടക്കൂട് വരച്ച 'തുർക്കിയുടെ നൂറ്റാണ്ട്' എന്നതിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ അടിസ്ഥാന സൗകര്യങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കി. അവന് പറഞ്ഞു.

“ഞങ്ങൾ തുർക്കിയിൽ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ നിരക്ക് 99 ശതമാനമായി ഉയർത്തും”

സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ നിരക്കുകളുടെ വിശദാംശങ്ങൾ പങ്കുവെച്ചുകൊണ്ട് ഓസർ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ തുടർന്നു: “ഭാഷ എളുപ്പമാണ്... അഞ്ചാം വയസ്സിലെ എൻറോൾമെന്റ് നിരക്ക് 11 ശതമാനത്തിൽ നിന്ന് 99 ശതമാനമാണ്, പ്രൈമറി സ്‌കൂളിലെ പ്രവേശന നിരക്ക് 99,63 ശതമാനമാണ്, സെക്കൻഡറിയിലെ എൻറോൾമെന്റ് നിരക്ക്. സ്കൂൾ 99,44 ആണ്, ഹൈസ്കൂൾ പ്രവേശന നിരക്ക് 44 ശതമാനം മുതൽ 95 ശതമാനം വരെയാണ്. രജിസ്റ്റർ ചെയ്യാത്തവരും വിദ്യാഭ്യാസം ഉപേക്ഷിക്കപ്പെട്ടവരുമായ 280 യുവാക്കളെ എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ തലങ്ങളിലും ഒറ്റയടിക്ക് പിന്തുടർന്ന് മാർച്ച് അവസാനത്തോടെ ഹൈസ്കൂൾ, സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്കുള്ള എൻറോൾമെന്റ് നിരക്ക് 99 ശതമാനമായി ഉയർത്തും. അവരുടെ കുടുംബങ്ങൾ, അവരുമായി കൂടിക്കാഴ്ച നടത്തുകയും അവർക്ക് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ ഓപ്ഷൻ നിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഞങ്ങൾ ഇതിൽ പ്രതിജ്ഞാബദ്ധരാണ്. അതിനാൽ, 2023 മാർച്ച് വരെ, റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് തുർക്കിയുടെ ചരിത്രത്തിൽ ആദ്യമായി, എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ തലങ്ങളിലും ഞങ്ങൾ എൻറോൾമെന്റ് നിരക്ക് 99 ശതമാനമായി ഉയർത്തും. ഇത് ചെയ്യുമ്പോൾ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം ഞങ്ങൾ അവഗണിക്കുന്നില്ല. വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ തുല്യാവസരത്തിന്റെ ആദ്യപടി വിദ്യാഭ്യാസം നേടുകയാണെങ്കിൽ, രണ്ടാം പടി എല്ലാവർക്കും ഗുണനിലവാരമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം ലഭ്യമാണെന്ന് ഉറപ്പാക്കുകയാണ്. അന്താരാഷ്‌ട്ര വിദ്യാർത്ഥി നേട്ട ഗവേഷണത്തിൽ സ്‌കോറുകളും റാങ്കിംഗും നിരന്തരം വർദ്ധിപ്പിച്ചുകൊണ്ടാണ് തുർക്കി ഓരോ സൈക്കിളിൽ നിന്നും പുറത്തുവരുന്നത്. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ഇത് മാസിഫിക്കേഷൻ ഉറപ്പാക്കിക്കൊണ്ട് ഗുണനിലവാരം തുടർച്ചയായി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.

സമീപ വർഷങ്ങളിലെ സംഭവവികാസങ്ങൾക്കൊപ്പം തൊഴിൽ വിപണിക്ക് ആവശ്യമായ യോഗ്യതയുള്ള മാനവവിഭവശേഷിയെ പരിശീലിപ്പിക്കാൻ ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം ശ്രമങ്ങൾ നടത്തിയിട്ടുണ്ടെന്ന് പ്രകടിപ്പിച്ച ഓസർ, തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും മറ്റ് മേഖലകളിലും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് നിരന്തരം പ്രവർത്തിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഓസർ പറഞ്ഞു. ഓസർ പറഞ്ഞു, “ഞങ്ങളുടെ ശാസ്ത്ര-കലാ കേന്ദ്രങ്ങൾ അക്കാദമിക്, കലാപരമായ കഴിവുകളുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് അധിക പിന്തുണ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ യൂണിറ്റുകളാണ്. രണ്ട് വർഷം മുമ്പ്, ഞങ്ങളുടെ ശാസ്ത്ര-കലാ കേന്ദ്രങ്ങളുടെ എണ്ണം തുർക്കിയിൽ ഉടനീളം 185 ആയിരുന്നു. ഈ കുട്ടികൾ, ഞങ്ങളുടെ വിജയികളായ കുട്ടികൾ, ശാസ്ത്രത്തിലേക്കും കലയിലേക്കും പ്രവേശിക്കുന്നതിനായി മറ്റൊരു ജില്ലയിലേക്ക് 50 കിലോമീറ്ററോ 100 കിലോമീറ്ററോ യാത്ര ചെയ്യരുതെന്ന് ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിച്ചു. അതുകൊണ്ടാണ് 2022ൽ ഈ എണ്ണം 379 ആയി ഉയർത്തിയത്. 2023-ൽ നമ്മുടെ എല്ലാ ജില്ലകളിലും ശാസ്ത്ര-കലാകേന്ദ്രങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് ഞങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യം. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, എല്ലാ ജില്ലയിലും ഒരു ശാസ്ത്ര-കലാ കേന്ദ്രം സ്ഥാപിക്കുക. പറഞ്ഞു.

അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും ദ്വിതീയ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും ബൗദ്ധിക സ്വത്തവകാശത്തിന്റെ ഒരു സംസ്ക്കാരം പ്രചരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു

ബൗദ്ധിക സ്വത്തവകാശത്തിന്റെയും വ്യാവസായിക അവകാശങ്ങളുടെയും പ്രാധാന്യം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞ മന്ത്രി ഓസർ തന്റെ പ്രസംഗത്തിൽ വികസിത രാജ്യങ്ങൾ ഏറ്റവും കൂടുതൽ നിക്ഷേപം നടത്തുന്ന മേഖലകൾ ബൗദ്ധിക സ്വത്തവകാശം, യൂട്ടിലിറ്റി മോഡലുകൾ, വ്യാപാരമുദ്ര രജിസ്ട്രേഷൻ, പേറ്റന്റുകൾ എന്നിവയാണെന്നും പറഞ്ഞു. പ്രൈമറി, സെക്കണ്ടറി വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ സ്വത്ത്, നമ്മൾ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു നിഷ്ക്രിയ സമൂഹമായിരിക്കും. സാങ്കേതികവിദ്യ ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കുന്ന തലമുറകളെ വളർത്തിയെടുക്കാൻ ഞങ്ങൾക്ക് സാധ്യമല്ല. അതിന്റെ വിലയിരുത്തൽ നടത്തി.

ഓസർ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ തുടർന്നു: “ഇക്കാരണത്താൽ ഞങ്ങൾ ടർക്കിഷ് പേറ്റന്റ് ആന്റ് ട്രേഡ്മാർക്ക് ഓഫീസുമായി സഹകരിച്ചു. കഴിഞ്ഞ പത്ത് വർഷത്തിനിടയിൽ, ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളും അധ്യാപകരും രജിസ്റ്റർ ചെയ്ത ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ ശരാശരി എണ്ണം 2.9 ആയിരുന്നു. ഞങ്ങളുടെ രാഷ്ട്രപതിയുടെ ബഹുമാനത്തോടെ ഞങ്ങൾ ആദ്യം 50 ഗവേഷണ-വികസന കേന്ദ്രങ്ങൾ തുറന്നു. തുടർന്ന് ഞങ്ങൾ സയൻസ്, ആർട്ട് സെന്ററുകൾ, തുടർന്ന് സയൻസ് ഹൈസ്‌കൂളുകൾ, മറ്റ് ഹൈസ്‌കൂളുകൾ, അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസം, സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയിലെ ബൗദ്ധിക സ്വത്തവകാശത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഗുരുതരമായ അനൗപചാരിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലൂടെ കടന്നുപോയി. 2022-ൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിശ്ചയിക്കുമ്പോൾ, '2022-ൽ ഞങ്ങൾ 7 ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ രജിസ്റ്റർ ചെയ്യുകയും അവയിൽ 500 എണ്ണം വാണിജ്യവത്കരിക്കുകയും ചെയ്യും.' ഞാന് പറഞ്ഞു. 50-ൽ ഞങ്ങൾ 2022 ബൗദ്ധിക സ്വത്ത് രജിസ്റ്റർ ചെയ്യുകയും 8 എണ്ണം വാണിജ്യവൽക്കരിക്കുകയും ചെയ്തു. പറ്റില്ല, പറ്റില്ല, വേണ്ട... എന്ന സംസ്കാരം നിഷ്ക്രിയമാക്കിയ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം നിവർന്നു നിന്നു. അതിന്റെ പിന്നാലെ ഓടുക, നിങ്ങൾക്ക് പരിഹരിക്കാൻ കഴിയാത്ത ഒരു പ്രശ്നവുമില്ല. 300-ൽ ഞങ്ങൾ നിശ്ചയിച്ച എല്ലാ ലക്ഷ്യങ്ങളും ഞങ്ങൾ മറികടന്നു.

ഡിജിറ്റലൈസേഷനിലെ മുന്നേറ്റങ്ങൾ ചൂണ്ടിക്കാട്ടി ഓസർ പറഞ്ഞു, “ആദ്യം, EBA ഉണ്ടായിരുന്നു; വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട സംഭാവനകൾ നൽകി. ഞങ്ങളുടെ അധ്യാപകരെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിനായി, അധ്യാപകർക്കായി ഞങ്ങൾ ആദ്യമായി ഒരു ഇൻഫോർമാറ്റിക്സ് നെറ്റ്‌വർക്ക് പ്ലാറ്റ്‌ഫോം സ്ഥാപിച്ചു: ടീച്ചർ ഇൻഫോർമാറ്റിക്‌സ് നെറ്റ്‌വർക്ക് (PBA). ഞങ്ങൾ അവിശ്വസനീയമായ ഉപയോഗ നിരക്ക് കൈവരിച്ചു. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ഡിജിറ്റൽ ഉള്ളടക്കം നിർമ്മിക്കുന്നത് എത്രമാത്രം വിലപ്പെട്ടതാണെന്ന് കാണിക്കുന്ന കാര്യത്തിൽ ഐപിഎയ്ക്ക് വളരെ പ്രതീകാത്മകമായ അർത്ഥമുണ്ട്. 2022-ൽ, എല്ലാ അദ്ധ്യാപകരും ശരാശരി 120 മണിക്കൂർ പരിശീലനം നേടുക എന്നതായിരുന്നു ഞങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യം, IPA-യ്ക്ക് നന്ദി, ഞങ്ങൾ 250 മണിക്കൂറിലെത്തി. തന്റെ അറിവുകൾ പങ്കുവെച്ചു.

"വിദ്യാർത്ഥി, അധ്യാപക പിന്തുണ പ്ലാറ്റ്ഫോം രണ്ട് മാസത്തിനുള്ളിൽ 15 ദശലക്ഷം ഉപയോക്താക്കളിൽ എത്തി"

സ്റ്റുഡന്റ് ആൻഡ് ടീച്ചർ സപ്പോർട്ട് (ÖDS) പ്ലാറ്റ്‌ഫോമാണ് മറ്റൊരു ഘടകം എന്ന് ഊന്നിപ്പറഞ്ഞ ഓസർ, 2022-2023 അധ്യയന വർഷത്തിൽ ആദ്യമായി എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും 160 ദശലക്ഷം ഓക്സിലറി റിസോഴ്‌സുകൾ സൗജന്യമായി എത്തിച്ചു എന്ന് ഓർമ്മിപ്പിച്ചു, “അപ്പോൾ ഞങ്ങൾ പറഞ്ഞു, ' ഇത് പോരാ. നമുക്ക് ഒരു വ്യക്തിഗത, വികസന സംവിധാനം, ഒരു ഡിജിറ്റൽ സംവിധാനം സജ്ജീകരിക്കാം...' അങ്ങനെയാണ് ODS പുറത്തുവന്നത്. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ സ്വന്തം നില നിർണ്ണയിക്കാനും നിരന്തരം വികസിക്കാനും അനുവദിക്കുന്ന ഒരു ഡിജിറ്റൽ പ്ലാറ്റ്ഫോം ഞങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചിട്ടുണ്ട്. 2 മാസത്തിനുള്ളിൽ ഇത് 15 ദശലക്ഷം ഉപയോക്താക്കളിൽ എത്തി. അവന് പറഞ്ഞു.

മൂന്നാമത്തെ തലക്കെട്ടും ഗണിതത്തെക്കുറിച്ചാണെന്ന് പ്രസ്താവിച്ച ഓസർ, ഗണിതവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് കൂടുതൽ യുക്തിസഹമായ അടിത്തറ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനാണ് അവർ പ്രവർത്തിച്ചതെന്ന് പറഞ്ഞു. ഈ സന്ദർഭത്തിൽ, ഗണിതശാസ്ത്ര ഡിജിറ്റൽ പ്ലാറ്റ്‌ഫോമിനെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭവവികാസങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഓസർ സംസാരിച്ചു: “2023 ൽ, ഞങ്ങൾ മൂന്ന് പുതിയ ഡിജിറ്റൽ പ്ലാറ്റ്‌ഫോമുകൾ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തും. ഒന്നാമതായി, നമ്മുടെ മാതൃഭാഷ ടർക്കിഷ് ആണ്. സമ്പന്നമായ വിഭവങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് അതിന്റെ പദാവലി വികസിപ്പിക്കുന്ന തരത്തിൽ ടർക്കിഷ് ഭാഷയെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന ഒരു ഡിജിറ്റൽ പ്ലാറ്റ്‌ഫോം, പ്രത്യേകിച്ച് സംസ്കാരത്തിന്റെ വാഹകൻ എന്ന നിലയിൽ. രണ്ടാമത്തേത് ഇംഗ്ലീഷിലുള്ള ഒരു ഡിജിറ്റൽ പ്ലാറ്റ്‌ഫോമാണ്... മൂന്നാമത്തേത് ഹെംബ എന്ന ഡിജിറ്റൽ പ്ലാറ്റ്‌ഫോമാണ്, അവിടെ മുതിർന്നവർക്കുള്ള എല്ലാ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ കേന്ദ്ര കോഴ്‌സുകളും ഒരു ഡിജിറ്റൽ പ്ലാറ്റ്‌ഫോമായി പൗരന്മാർക്ക് ആക്‌സസ് ചെയ്യുന്നു. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, മന്ത്രാലയം എന്ന നിലയിൽ, ഡിജിറ്റൽ ഉള്ളടക്കം ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കുന്നതിനും അധ്യാപകരെയും വിദ്യാർത്ഥികളെയും രക്ഷിതാക്കളെയും ഡിജിറ്റൽ പ്ലാറ്റ്‌ഫോമുകളിലൂടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് പിന്തുണയ്‌ക്കുന്നതിനും എല്ലാത്തരം സാങ്കേതികവിദ്യകളും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ വേഗത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിനും ഞങ്ങൾ എല്ലാ ശ്രമങ്ങളും നടത്തുന്നു.

എല്ലാ ഡിജിറ്റൽ പ്രക്രിയകളിലും ആസക്തിയിൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത അടിവരയിട്ട് ഓസർ പറഞ്ഞു, “നമ്മുടെ യുവാക്കളെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും അവരുടെ അവബോധം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും വേണം. തുർക്കിയിലെ നൂറ്റാണ്ടിലെ സൈനികർ എന്ന നിലയിൽ, ഒരു വശത്ത്, സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ സജീവ നിർമ്മാതാക്കൾ എന്ന നിലയിലും വിദ്യാഭ്യാസ ലോകത്തെ സൈനികർ എന്ന നിലയിലും, നമ്മുടെ കുട്ടികളെ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ എല്ലാത്തരം അവസരങ്ങളിൽ നിന്നും പ്രയോജനപ്പെടുത്താൻ ഞങ്ങൾ ശ്രമിക്കും, പക്ഷേ അവരെ സൃഷ്ടിക്കാൻ. ഈ സമൂഹത്തിന്റെ, പ്രത്യേകിച്ച് നമ്മുടെ ഭൂമിശാസ്ത്രത്തിന്റെയും നമ്മുടെ മതത്തിന്റെയും മൂല്യങ്ങളുടെ അവതാരത്തെ തടയും. നമുക്ക് രണ്ടുപേർക്കും എങ്ങനെ നമ്മുടെ കുട്ടികൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസം നൽകാനും അവരെ അപകടങ്ങളിൽ നിന്ന് സംരക്ഷിക്കാനും കഴിയും? ഈ ശിൽപശാലയുടെ അവസാനം നിങ്ങളിൽ നിന്ന് ഇതിനുള്ള റോഡ്‌മാപ്പ് ഞങ്ങൾക്ക് ലഭിക്കുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. എല്ലാവർക്കും വളരെ നന്ദി.” തന്റെ വാക്കുകളിലൂടെ അദ്ദേഹം പ്രസംഗം അവസാനിപ്പിച്ചു.