പാഠ്യപദ്ധതിയിലെ നേട്ടങ്ങൾ പാഠങ്ങളിൽ കൃത്യമായും ഫലപ്രദമായും പ്രയോഗിക്കാനും രാജ്യത്തുടനീളം സമാനമായ കോഴ്‌സ് സമ്പ്രദായങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കാനും കഴിയുമെന്ന് ഉറപ്പുവരുത്തുന്നതിനായി ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം അധ്യാപകർക്കായി പാഠ്യപദ്ധതി സാക്ഷരതയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു അധ്യാപക ഗൈഡ്ബുക്ക് തയ്യാറാക്കി.
വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം; വ്യക്തിഗത വ്യത്യാസങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത്, അർത്ഥവത്തായതും ശാശ്വതവുമായ പഠനം നൽകുന്നതും മുൻ പഠനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതും മൂല്യങ്ങൾ, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ മറ്റ് വിഷയങ്ങളുമായും ദൈനംദിന ജീവിതവുമായും സമന്വയിപ്പിക്കുന്നതുമായ പാഠ്യപദ്ധതി തയ്യാറാക്കുന്നത് തുടരുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ആസൂത്രണം ചെയ്ത രീതിയിൽ പാഠ്യപദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നതിനും പ്രോഗ്രാമുകളിലെ പൊതു ലക്ഷ്യങ്ങളും കോഴ്സുകളുടെ നേട്ടങ്ങളും സാക്ഷാത്കരിക്കുന്നതിൽ പൊതുവായ കാഴ്ചപ്പാട് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുമായി "പാഠ്യപദ്ധതി സാക്ഷരതാ അധ്യാപകരുടെ ഗൈഡ് ബുക്ക്" തയ്യാറാക്കി.
നാല് ഭാഗങ്ങളുള്ള ഗൈഡ്ബുക്കിന്റെ ആദ്യ ഭാഗത്തിൽ, പാഠ്യപദ്ധതി സാക്ഷരത എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്, എന്തുകൊണ്ട് അത് പ്രധാനമാണ്; രണ്ടാം ഭാഗത്തിൽ, വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രോഗ്രാമുകളായ "പാഠ്യപദ്ധതി", "പാഠ്യപദ്ധതി", "പാഠപദ്ധതി", "മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന പാഠ്യപദ്ധതി" എന്നീ ആശയങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുന്നു. മൂന്നാം ഭാഗത്ത്, പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ ദാർശനിക, സാമൂഹിക, മാനസിക, ചരിത്രപരമായ അടിത്തറകൾ വിശദീകരിക്കുന്നു; ഈ വിശദീകരണങ്ങളെ നിലവിലെ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ നിന്നുള്ള ഉദ്ധരണികൾ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു, നിലവിലെ പാഠ്യപദ്ധതിയിലെ പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങളുടെ പ്രതിഫലനങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു. നാലാം അധ്യായത്തിൽ, പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ ഘടകങ്ങൾ (ലക്ഷ്യം, ഉള്ളടക്കം, പഠന-പഠന പ്രക്രിയ, അളവ്-മൂല്യനിർണ്ണയം) വിശദീകരിക്കുന്നു.
ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രി മഹ്മൂത് ഓസർ ഈ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള തന്റെ മൂല്യനിർണ്ണയത്തിൽ ഇനിപ്പറയുന്നവ പ്രസ്താവിച്ചു: “തങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളെ മികച്ച രീതിയിൽ പരിശീലിപ്പിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്ന ഞങ്ങളുടെ അധ്യാപകർക്ക് ലക്ഷ്യങ്ങളും ഉള്ളടക്കവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ച് നല്ല കമാൻഡ് ഉണ്ടായിരിക്കേണ്ടത് നിർണായകമാണ്. പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ പഠന-പഠന പ്രക്രിയയും അളക്കൽ-മൂല്യനിർണ്ണയ ഘടകങ്ങളും. പാഠങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ, അറിവിന്റെ തലത്തിൽ മാത്രമല്ല, പ്രയോഗത്തിന്റെയും വിശകലനത്തിന്റെയും സമന്വയത്തിന്റെയും മൂല്യനിർണ്ണയത്തിന്റെയും തലങ്ങൾ പരിഗണിച്ച് നമ്മുടെ അധ്യാപകർ വിഷയങ്ങളുടെ നേട്ടങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യണം; ഇത് ഞങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ മെറ്റാകോഗ്നിറ്റീവ്, സോഷ്യൽ-വൈകാരിക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാനും പാഠം നന്നായി മനസ്സിലാക്കാനും സഹായിക്കും. ഈ പ്രഭാഷണ പ്രക്രിയയിൽ ഞങ്ങൾ തയ്യാറാക്കിയ പാഠ്യപദ്ധതി സാക്ഷരതാ അധ്യാപക ഗൈഡ് പുസ്തകവുമായി ഞങ്ങളുടെ അധ്യാപകർക്കൊപ്പം ഉണ്ടായിരിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. അവരെ നയിക്കുന്നതിലൂടെ, രാജ്യത്തുടനീളം ഒരു അധ്യാപക യൂണിയൻ സ്ഥാപിക്കാനും സമാനമായ കോഴ്‌സ് സമ്പ്രദായങ്ങൾ സാക്ഷാത്കരിക്കപ്പെടുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കാനും ഞങ്ങൾ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.
അങ്ങനെ, ഉദാഹരണത്തിന്, വിശകലന തലത്തിൽ ഒരു നേട്ടത്തിന്റെ പ്രയോഗത്തിൽ; 'വിശകലന തലത്തിൽ ഒരു നേട്ടം എന്താണ്, വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ഈ നേട്ടവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത്, ഏത് തരത്തിലുള്ള പഠന പ്രക്രിയയാണ് ആസൂത്രണം ചെയ്യേണ്ടത്, പാഠം എങ്ങനെ പഠിപ്പിക്കണം?'... ചിലത് ഞങ്ങൾ വിശദീകരിച്ചു. ഇത് വിശദീകരിക്കാൻ തിരഞ്ഞെടുത്ത നേട്ടങ്ങളുടെ, പ്രസക്തമായ നേട്ടത്തിന്റെ മാതൃക പാഠപദ്ധതികൾ അനുബന്ധമായി ഉൾപ്പെടുത്തി. കൂടാതെ, ഞങ്ങൾ തയ്യാറാക്കിയ ഈ പുസ്തകം ഉപയോഗിച്ച്, ഞങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ലക്ഷ്യമിടുന്നു, ഉള്ളടക്കത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന യൂണിറ്റ്, വിഷയം, നേട്ടം, വിജ്ഞാന തലങ്ങൾ എന്നിവ സിദ്ധാന്തത്തോടൊപ്പം പ്രായോഗികമാക്കുകയും അറിവിന്റെയും കഴിവുകളുടെയും സമഗ്രത ഉറപ്പാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. , മനോഭാവങ്ങളും പെരുമാറ്റങ്ങളും മൂല്യങ്ങളും.
പാഠ്യപദ്ധതി സാക്ഷരതാ അധ്യാപകരുടെ ഗൈഡ് ogmmaterial.eba.gov.tr എന്നതിൽ ആക്സസ് ചെയ്യാൻ കഴിയും.
അഭിപ്രായമിടുന്ന ആദ്യയാളാകൂ