കുട്ടികളിൽ കേൾവിയുടെ പ്രാധാന്യം

ഹാസെറ്റെപ്പ് യൂണിവേഴ്സിറ്റി ഫാക്കൽറ്റി ഓഫ് ഹെൽത്ത് സയൻസസ് ഡിപ്പാർട്ട്മെന്റ് ഓഫ് ഓഡിയോളജി പ്രൊഫസർ. ഡോ. എസ്ര യുസെൽ; കേൾവിശക്തിയാണ് പഠനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനഘടകമെന്ന് അദ്ദേഹം പറഞ്ഞു.

അമ്മയുടെ ഉദരത്തിൽ 7-ാം മാസത്തിൽ ആരംഭിക്കുന്ന ശ്രവണ യാത്ര ജീവിതകാലം മുഴുവൻ തുടരുന്നു. കുഞ്ഞുങ്ങൾ ജനിക്കുന്നതിനുമുമ്പ്, അവർ സ്വന്തം ഭാഷയിലെ സംസാര ശബ്ദങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുകയും അവരുടെ ഓർമ്മയിൽ സൂക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ജനനത്തിനു തൊട്ടുപിന്നാലെ, ഈ ഡാറ്റ മറ്റ് ഇന്ദ്രിയങ്ങളുമായി സംയോജിപ്പിച്ച് അവർ പഠന സംവിധാനം സജീവമായി ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. സംസാരം, ഭാഷാ വികസനം, ആശയവിനിമയം എന്നിവയ്ക്കായി, ഓഡിറ്ററി സിസ്റ്റം വൈജ്ഞാനിക സംവിധാനവുമായി സംയോജിപ്പിക്കുകയും മറ്റ് ഇന്ദ്രിയങ്ങളിലൂടെ നേടിയ ആശയങ്ങളും വിഷയങ്ങളുമായി സംയോജിപ്പിക്കുകയും വേണം. ഈ ആജീവനാന്ത പ്രക്രിയയിൽ, കേൾവിയുടെ അർഥത്തിലുള്ള ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ വൈകല്യങ്ങൾ പോലും വൈജ്ഞാനിക തകർച്ചയ്ക്കും പഠന പാതകൾ അടയ്ക്കുന്നതിനും കാരണമാകുന്നു. ശ്രവണ വൈകല്യം ഇല്ലാതാക്കാൻ കോക്ലിയർ ഇംപ്ലാന്റുകൾ അല്ലെങ്കിൽ ശ്രവണസഹായികൾ പോലുള്ള ചികിത്സാ രീതികളുണ്ട്. ചികിത്സകൾ ഫലപ്രദമാകുന്നതിന് ഓഡിറ്ററി പുനരധിവാസം അത്യാവശ്യമാണ്.

ഹാസെറ്റെപ്പ് യൂണിവേഴ്സിറ്റി ഫാക്കൽറ്റി ഓഫ് ഹെൽത്ത് സയൻസസ് ഡിപ്പാർട്ട്മെന്റ് ഓഫ് ഓഡിയോളജി പ്രൊഫസർ. ഡോ. പുനരധിവാസത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം എസ്രാ യുസെൽ ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു.

ഓഡിറ്ററി റീഹാബിലിറ്റേഷനിലൂടെ, കേൾവിയുടെ ആവശ്യങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കാനും പഠന പ്രക്രിയ തടസ്സമില്ലാതെ തുടരാനുമാണ് ലക്ഷ്യമിടുന്നതെന്ന് പ്രസ്താവിച്ചു, ഓഡിറ്ററി പുനരധിവാസത്തിന് നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് അർഹമായ പ്രാധാന്യം നൽകുന്നില്ലെന്ന് ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു. കുട്ടികളുടെ സംസാര വൈദഗ്ധ്യം പഠിക്കുന്നതിനുള്ള നടപടികളിലൊന്നായാണ് പുനരധിവാസം പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നതെന്നും അത് പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ മാത്രമായി പരിമിതപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ടെന്നും പ്രൊഫ. ഡോ. യുസെൽ പറഞ്ഞു, “ബധിരനായ വ്യക്തിക്ക് പഠിക്കാൻ കഴിയില്ല എന്നത് മറക്കരുത്, കേൾവിയാണ് പഠനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന നിർമാണ ഘടകം. കേൾവിക്കുറവുള്ളവർക്ക് ശബ്ദം കേൾപ്പിച്ചാൽ മാത്രം പോരാ. ശബ്ദങ്ങൾ വ്യാഖ്യാനിക്കണം. ഉദാഹരണത്തിന്, നിങ്ങൾക്ക് അർത്ഥമറിയാത്ത ശൈലികൾ കേൾക്കുന്നതും ഒരു വിദേശ ഭാഷയിൽ ആവർത്തിക്കുന്നതും. കേൾവിശക്തിയെ മറ്റ് സെൻസറി സിസ്റ്റങ്ങളുമായി സംയോജിപ്പിക്കാൻ ശ്രവണ പുനരധിവാസത്തിലൂടെ മാത്രമേ വ്യക്തികൾക്ക് സാധ്യമാകൂ. കൂടാതെ കാർഡുകളും ചിത്രങ്ങളും വായന പുസ്തകങ്ങളുമായി സ്വകാര്യ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ പരിമിതമായ അനുഭവങ്ങൾ ജീവിതവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തണം. വർക്കിംഗ് മെമ്മറി ഉപയോഗത്തിന് ജീവിതത്തിലെ അർത്ഥവത്തായ അനുഭവങ്ങൾ വളരെ വിലപ്പെട്ടതാണ്.

പ്രൊഫ. ഡോ. യുസെൽ തന്റെ വാക്കുകൾ ഇങ്ങനെ തുടർന്നു; “നമ്മുടെ രാജ്യത്ത്, പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ, പുനരധിവാസ കേന്ദ്രങ്ങളിൽ ഓഡിറ്ററി പുനരധിവാസം നടപ്പിലാക്കുന്നു. പ്രതിമാസം 8 സെഷനുകൾക്കായി സൗജന്യ സംസ്ഥാന പിന്തുണയുള്ള പുനരധിവാസ പരിശീലനം നൽകുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, കുട്ടിയുടെ വളർച്ചയ്ക്കും വികാസത്തിനും അനുസരിച്ച് പുനരധിവാസ കാലയളവ് വ്യത്യാസപ്പെടാം. പുനരധിവാസത്തിലൂടെ, പല കുട്ടികൾക്കും അവരുടെ പഠനവും സാമൂഹിക വൈദഗ്ധ്യവും സാധാരണ കേൾക്കുന്ന സമപ്രായക്കാരുടെ അതേ ക്ലാസുകളിൽ നിലനിർത്താനും അവരുടെ അറിവിനും വൈദഗ്ധ്യത്തിനും അനുസൃതമായി യൂണിവേഴ്സിറ്റി പ്രോഗ്രാമുകളിൽ പങ്കെടുക്കാനും കഴിയുമെന്ന് നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു. അഭിഭാഷകർ, ദന്തഡോക്ടർമാർ, അധ്യാപകർ, ഓഡിയോളജിസ്റ്റുകൾ തുടങ്ങിയ ആശയവിനിമയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള തൊഴിലുകളിലും അവർക്ക് പങ്കെടുക്കാം.

പ്രൊഫ. ഡോ. പുനരധിവാസത്തിൽ പങ്കെടുക്കാത്ത മുതിർന്നവർ വൈജ്ഞാനിക തകർച്ച അനുഭവിച്ചതായി യുസെൽ പ്രസ്താവിച്ചു.

കോക്ലിയർ ഇംപ്ലാന്റുകളോ ശ്രവണസഹായികളോ ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങുന്ന മുതിർന്നവർ അവരുടെ ആശയവിനിമയ ആവശ്യങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിലും ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ആവശ്യങ്ങൾ ഉന്നയിക്കുന്നതിലും ഫലപ്രദമല്ലെന്ന് വിശദീകരിച്ചുകൊണ്ട് പ്രൊഫ. ഡോ. യുസെൽ പറഞ്ഞു: ഒരു ശ്രവണസഹായി അല്ലെങ്കിൽ കോക്ലിയർ ഇംപ്ലാന്റ് ഉപയോഗിച്ച് അവരുടെ 'കേൾവി' പ്രശ്നം പരിഹരിച്ച ശേഷം, ആശയവിനിമയ പ്രശ്‌നങ്ങളും അവർ പരിഹരിക്കുമെന്ന് ഈ വ്യക്തികൾക്ക് ഒരു ധാരണയുണ്ട്. ഈ ഗ്രൂപ്പിലെ പുനരധിവാസത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഫലം, 'ശ്രവണ ഉത്തേജനത്തിന്റെ' അഭാവം മൂലം 'ബോധക്ഷയക്കുറവ്', 'വിഷാദം', 'സാമൂഹിക ഒറ്റപ്പെടൽ', 'കഴിവില്ലായ്മ' തുടങ്ങിയ സാഹചര്യങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നത് തടയുക എന്നതാണ്.

കോക്ലിയർ ഇംപ്ലാന്റുകളുള്ള കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക വികസനം വിലയിരുത്തുന്ന പ്രൊഫ. ഡോ. യുസെൽ ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രസ്താവനകൾ ഉപയോഗിച്ചു: “ശ്രവണസഹായിയിൽ നിന്ന് വേണ്ടത്ര പ്രയോജനം ലഭിക്കാത്ത കേസുകളിൽ കോക്ലിയർ ഇംപ്ലാന്റുകൾ പ്രയോഗിക്കുന്നു. ഓഡിറ്ററി ഡിപ്രിവേഷൻ കാലയളവ് കുറയുകയും ശ്രവണസഹായി ഉപയോഗിച്ച് കൂടുതൽ അർത്ഥവത്തായ അനുഭവങ്ങൾ ലഭിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, ഇംപ്ലാന്റേഷനുശേഷം ലഭിക്കുന്ന വികസന നേട്ടം വർദ്ധിക്കും. കുട്ടിയെ ഇംപ്ളാന്റ് ചെയ്യുന്ന കാലക്രമത്തിലുള്ള പ്രായമാണ് വിജയത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം. എന്നിരുന്നാലും, നേരത്തെയുള്ള ഇടപെടലിന് സാധ്യതയുള്ള കുട്ടികൾ ഇംപ്ലാന്റേഷനുശേഷം അവരുടെ സമപ്രായക്കാരുമായി സമാനമായ വികസനം കാണിക്കുന്നു, കാരണം ഇംപ്ലാന്റേഷൻ പ്രായം വൈകിയാലും അവർക്ക് നിർണായക കാലഘട്ടത്തിൽ ന്യൂറോഫിസിയോളജിക്കൽ വികസനം നൽകാൻ കഴിയും. സംസാര ഭാഷാ വൈദഗ്ധ്യം പഠിക്കുന്നതിനുപുറമെ, വികസനത്തിന് പൂരകമാകുന്ന വിവിധ മേഖലകളിൽ അവർക്ക് ആവശ്യങ്ങളുണ്ടെന്ന് ഈ കഴിവ് തെളിയിച്ചു. പ്രത്യേകിച്ച് അമൂർത്തമായ ചിന്ത, ന്യായവാദം, സ്വന്തം ചിന്തകളെ പ്രതിരോധിക്കാൻ കഴിയുക, ഏത് പരിതസ്ഥിതിയിലും സാമൂഹിക കഴിവ് പ്രകടിപ്പിക്കുക, ജിജ്ഞാസ കാണിക്കുക, മാതൃഭാഷ ഒഴികെയുള്ള ഭാഷകൾ പഠിക്കുക എന്നിവ അവയിൽ ചിലത് മാത്രം.