20-ാമത് ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ കൗൺസിൽ അതിന്റെ എല്ലാ പങ്കാളികളുമായും അങ്കാറയിൽ വിളിച്ചുകൂട്ടി. പ്രസിഡന്റ് റജബ് ത്വയ്യിബ് ഉർദുഗാൻ പങ്കെടുത്ത കൗൺസിലിന്റെ ഉദ്ഘാടന ചടങ്ങ് പ്രസിഡൻഷ്യൽ കോംപ്ലക്സിൽ നടന്നു. ലോകത്തെയും തുർക്കിയിലെയും സംഭവവികാസങ്ങളെ ആശ്രയിച്ച് പുതിയ ചക്രവാളങ്ങൾ തുറക്കുന്നതിനും തുർക്കി ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന് ശുപാർശകൾ സ്വീകരിക്കുന്നതിനുമായി 20-ാമത് ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ കൗൺസിൽ അങ്കാറയിൽ വിളിച്ചുകൂട്ടി.
ഏഴ് വർഷത്തെ ഇടവേളയ്ക്ക് ശേഷം നടന്ന 7-ാമത് ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ കൗൺസിലിന്റെ ഉദ്ഘാടന ചടങ്ങ് പ്രസിഡന്റ് റജബ് ത്വയ്യിബ് എർദോഗന്റെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ പ്രസിഡൻഷ്യൽ കോംപ്ലക്സിൽ നടന്നു.
തന്റെ മേൽനോട്ടത്തിൽ 20-ാമത് ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ കൗൺസിലിന്റെ ഉദ്ഘാടനത്തിൽ പങ്കെടുത്തതിന് പ്രസിഡന്റ് റജബ് ത്വയ്യിബ് എർദോഗനോട് നന്ദി പ്രകടിപ്പിച്ച ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രി മഹ്മൂത് ഓസർ, ലോകത്തിലെ സംഭവവികാസങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായങ്ങളുടെ നിലവിലെ അവസ്ഥകൾ വിലയിരുത്തേണ്ടത് അനിവാര്യമാണെന്ന് പ്രസ്താവിച്ചു.
വിദ്യാഭ്യാസ നയങ്ങൾ നയിക്കുന്നതിനായി ഇരുപതാമത് ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ കൗൺസിൽ നടത്താൻ തീരുമാനിച്ചതായി മന്ത്രി ഓസർ പറഞ്ഞു:
“ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം വിജയകരവും പ്രവർത്തനപരവും ജനാധിപത്യപരവുമാണ്, അത് സാമൂഹിക ആവശ്യങ്ങളും ആവശ്യങ്ങളും നിറവേറ്റുന്നു. സാമൂഹിക ആവശ്യങ്ങൾ അവഗണിക്കപ്പെടുകയോ അല്ലെങ്കിൽ കൂടുതൽ മോശമായി അടിച്ചമർത്തപ്പെടുകയോ ചെയ്താൽ, അടിച്ചമർത്തുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തെക്കുറിച്ച് മാത്രമേ നമുക്ക് സംസാരിക്കാൻ കഴിയൂ. ദൗർഭാഗ്യവശാൽ, നമ്മുടെ രാജ്യം മുമ്പ് പലപ്പോഴും ഈ അടിച്ചമർത്തൽ വിദ്യാഭ്യാസ നിയന്ത്രണങ്ങൾ നേരിട്ടിട്ടുണ്ട്. നമ്മുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ ഇന്ന് നാം മറികടക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്ന പല പ്രശ്നങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാനം മുൻകാലങ്ങളിലെ സാമൂഹിക ആവശ്യങ്ങളിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെയുള്ള അടിച്ചമർത്തൽ വിദ്യാഭ്യാസ നയങ്ങളിലാണ്. പ്രത്യേകിച്ചും 1990-കളുടെ അവസാനത്തിൽ, റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ ചരിത്രത്തിലെ ഏറ്റവും കഠിനവും അടിച്ചമർത്തുന്നതുമായ വിദ്യാഭ്യാസ ഇടപെടലുകൾക്ക് ഞങ്ങൾ സാക്ഷ്യം വഹിച്ചു. വ്യക്തികളുടേയും സമൂഹത്തിന്റേയും വികസന ലക്ഷ്യത്തിൽ നിന്ന് അകന്നു നിൽക്കുന്നതും നമ്മുടെ ദേശീയവും ധാർമ്മികവുമായ മൂല്യങ്ങൾ ഒഴിവാക്കി സമൂഹത്തെ രൂപപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുന്ന ഈ നയങ്ങൾ നമ്മുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തെ മുന്നോട്ട് കൊണ്ടുപോകുന്നതിനു പകരം നിശ്ചലമാക്കുകയും വിട്ടുമാറാത്ത പ്രശ്നങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്തു. .
ഈ വിട്ടുമാറാത്ത പ്രശ്‌നങ്ങളെ അതിജീവിച്ച് തുർക്കിയെ മുന്നോട്ട് കൊണ്ടുപോകുക എന്നതാണ് 20 വർഷമായി വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ ഏറ്റവും വലിയ പോരാട്ടമെന്ന് ഓസർ അഭിപ്രായപ്പെട്ടു.
4+4+4 എന്നറിയപ്പെടുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ നിയമത്തെ പരാമർശിച്ച് ഓസർ പറഞ്ഞു:
2012-ൽ നടപ്പിലാക്കിയ 4+4+4 എന്നറിയപ്പെടുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ നിയമത്തിന് നന്ദി, ഇമാം ഹാറ്റിപ്പ് സെക്കൻഡറി സ്‌കൂളുകൾ സാമൂഹിക ആവശ്യത്തിന് അനുസൃതമായി പുനരാരംഭിച്ചു, ഓപ്ഷണൽ മത വിദ്യാഭ്യാസ കോഴ്‌സുകൾ അവതരിപ്പിക്കപ്പെട്ടു, ഞങ്ങളുടെ കൂടുതൽ കുട്ടികൾക്ക് അതിനുള്ള അവസരം ലഭിച്ചു. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ നിന്നുള്ള പ്രയോജനം, നിർബന്ധിത വിദ്യാഭ്യാസ കാലയളവ് 8 ൽ നിന്ന് 12 വർഷമായി വർദ്ധിപ്പിക്കും. ഈ പശ്ചാത്തലത്തിൽ, സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ 2000-ൽ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ നിരക്ക് 44 ശതമാനമായിരുന്നെങ്കിൽ, ഇന്നത്തെ കണക്കനുസരിച്ച് അത് 88 ശതമാനത്തിലെത്തി. ചുരുക്കത്തിൽ, നമ്മുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം കൂടുതൽ ജനാധിപത്യപരവും കൂടുതൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്നതും ആയിത്തീർന്നിരിക്കുന്നു. ഈ അവസരത്തിൽ, ടർക്കിയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം കൂടുതൽ ജനാധിപത്യപരമാക്കുന്നതിൽ പ്രധാന പങ്കുവഹിക്കുകയും ട്യൂട്ടലേജ് സെന്ററുകളുടെ എല്ലാ സമ്മർദ്ദങ്ങളും അവഗണിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസ നയങ്ങളോടുള്ള നമ്മുടെ രാജ്യത്തിന്റെ സംവേദനക്ഷമത പ്രതിഫലിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഞങ്ങളുടെ പ്രസിഡന്റിന് ഒരിക്കൽ കൂടി നന്ദി അറിയിക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.
തുർക്കിയിലെ സമൂഹത്തിലുടനീളം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വ്യാപനത്തെക്കുറിച്ച് അവർ സ്വീകരിച്ച നയങ്ങൾക്ക് നന്ദി പറഞ്ഞുകൊണ്ട് വിദ്യാഭ്യാസം സാർവത്രികമായിത്തീർന്നുവെന്ന് പ്രസ്താവിച്ചുകൊണ്ട് ഓസർ തന്റെ വാക്കുകൾ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ തുടർന്നു:
“തുർക്കിയിലെ എല്ലാ ജനവിഭാഗങ്ങളിലേക്കും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ വ്യാപനം പ്രധാനമായും കഴിഞ്ഞ 20 വർഷങ്ങളിലാണ് നടന്നത്. വിദ്യാഭ്യാസരംഗത്തെ വൻതോതിലുള്ള നിക്ഷേപം തുർക്കിയിലെ ഒരു പ്രദേശത്ത് മാത്രം കേന്ദ്രീകരിച്ചല്ല, മറിച്ച് എല്ലാ മേഖലകളെയും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിധത്തിൽ യാഥാർത്ഥ്യമാക്കി. വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ മാസ്‌ഫിക്കേഷൻ ഘട്ടത്തിൽ നിന്ന് ഏറ്റവും പ്രയോജനം ലഭിക്കുന്ന വിഭാഗമാണ് സാമൂഹിക സാമ്പത്തിക നിലയുടെ കാര്യത്തിൽ സമൂഹത്തിലെ താരതമ്യേന കൂടുതൽ പിന്നാക്കം നിൽക്കുന്ന വിഭാഗമെന്നത് പ്രത്യേകം ഊന്നിപ്പറയേണ്ടതാണ്. കൂടാതെ, ഇനിപ്പറയുന്ന പോയിന്റ് അടിവരയിടണമെങ്കിൽ, അവകാശവാദം പോലെ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തിൽ ഒരു കുറവും ഉണ്ടായിട്ടില്ല. നമ്മുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ വിജയം നിരന്തരം വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണെന്ന് PISA, TIMSS തുടങ്ങിയ പ്രധാനപ്പെട്ട അന്താരാഷ്ട്ര വിദ്യാഭ്യാസ ഗവേഷണങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു. ഇന്നത്തെ ഘട്ടത്തിൽ, നമ്മുടെ രാജ്യത്തിന്റെ ഓരോ കോണിലുമുള്ള നമ്മുടെ കുട്ടികൾക്കും യുവാക്കൾക്കും പ്രീ-സ്കൂൾ മുതൽ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം വരെയുള്ള എല്ലാ തലത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസവും ആക്‌സസ് ചെയ്യാനുള്ള അവസരമുണ്ട്. ഉന്നതവിദ്യാഭ്യാസരംഗത്തെ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ നിരക്ക് 2000-ൽ ഏകദേശം 14 ശതമാനമായിരുന്നെങ്കിൽ ഇന്ന് അത് 44 ശതമാനത്തിലെത്തി.
20-ാമത് ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ കൗൺസിലിന്റെ പ്രധാന പ്രമേയം "വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ തുല്യ അവസരങ്ങൾ" ആയിരുന്നുവെന്ന് ഊന്നിപ്പറഞ്ഞുകൊണ്ട് ഓസർ പറഞ്ഞു:
“നമ്മുടെ ഓരോ കുട്ടികൾക്കും വിദ്യാഭ്യാസ അവസരങ്ങളിൽ നിന്ന് തുല്യമായും ന്യായമായും പ്രയോജനപ്പെടുത്താൻ കഴിയുമെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക എന്നതാണ് ഞങ്ങളുടെ കടമ, അതിലൂടെ അവർക്ക് അവരുടെ സ്വന്തം കഴിവുകൾ തിരിച്ചറിയാനും ഉൽപ്പാദനക്ഷമതയുള്ള വ്യക്തിയാകാനും കഴിയും. നമ്മുടെ കുട്ടികളുടെ സാമൂഹികവും സാമ്പത്തികവും സാംസ്കാരികവുമായ വ്യത്യാസങ്ങൾ സ്കൂളിന് പുറത്തുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ അവസരസമത്വം ഉറപ്പാക്കണം; അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയെയും ഭാവിയെയും നേരിട്ട് രൂപപ്പെടുത്തരുത്. അവരുടെ കുടുംബങ്ങളുടെ സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക പശ്ചാത്തലം നമ്മുടെ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അനീതി ഉണ്ടാക്കാതിരിക്കാൻ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ അവസരസമത്വം ഉറപ്പാക്കണം. ഞങ്ങൾ ഈ ലക്ഷ്യത്തിലേക്ക് നീങ്ങുമ്പോൾ, തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ തുർക്കിയുടെ പൊതു മനസ്സും പൊതു ചക്രവാളവും ഉൾപ്പെടുത്താൻ ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിച്ചു. ഈ ആവശ്യത്തിനായി, 20-ാമത് ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ കൗൺസിലിന്റെ പ്രധാന തീം "വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ തുല്യ അവസരങ്ങൾ" എന്ന് ഞങ്ങൾ നിശ്ചയിച്ചു.
വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ ഗണ്യമായ പുരോഗതിക്കും അടിസ്ഥാന സൗകര്യ വികസനത്തിനും വൻതോതിലുള്ള നിക്ഷേപങ്ങൾക്ക് ശേഷം, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം വർധിപ്പിക്കുകയും എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും ഗുണനിലവാരമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം ലഭ്യമാക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് തങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യമെന്ന് ഓസർ പറഞ്ഞു:
“ലോകം മുഴുവൻ ചർച്ച ചെയ്യുകയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ അവസര സമത്വം പോലുള്ള സുപ്രധാന നടപടികൾ കൈക്കൊള്ളുകയും ചെയ്ത ഒരു വിഷയത്തിൽ ഞങ്ങളുടെ പങ്കാളികളുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ നേടുന്നത് ഞങ്ങൾക്ക് കൂടുതൽ നിർണായകമാണ്, പ്രത്യേകിച്ചും നമ്മൾ അനുഭവിക്കുന്ന ഈ പകർച്ചവ്യാധി പ്രക്രിയയിൽ. ആഗോള മത്സര അന്തരീക്ഷത്തിൽ രാജ്യങ്ങൾക്കിടയിൽ വലിയ ഓട്ടമുണ്ട്. രാജ്യങ്ങൾ സാമ്പത്തികമായി മാത്രമല്ല, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ കാര്യത്തിലും നിരന്തരമായ മത്സരത്തിലാണ്. മിക്കവാറും എല്ലാ രാജ്യങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് വലിയ ശ്രമങ്ങൾ നടത്തുകയും വലിയ ബജറ്റ് വകയിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസരംഗത്തെ നിക്ഷേപം രാജ്യത്തിന്റെ എല്ലാ മേഖലകളിലും വികസനത്തിന് ഭാവിയിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട നിക്ഷേപമാണ് എന്നതാണ് ഇതിന് പ്രധാന കാരണം. തൊഴിൽ വിപണിക്ക് ആവശ്യമായ വൈദഗ്ധ്യം പ്രദാനം ചെയ്യുന്നതിലും യുവാക്കളുടെ തൊഴിലില്ലായ്മ കുറയ്ക്കുന്നതിലും തൊഴിലധിഷ്ഠിത സാങ്കേതിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് തന്ത്രപരമായ പ്രാധാന്യമുണ്ടെന്ന് ഗവേഷണങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, 1999-ൽ നിലവിൽ വന്നതും 10 വർഷത്തിലേറെയായി പ്രാബല്യത്തിൽ വരുന്നതുമായ കോഫിഫിഷ്യന്റ് ആപ്ലിക്കേഷന്റെ അനീതിയാൽ തളർന്നുപോയ തൊഴിൽ, സാങ്കേതിക വിദ്യാഭ്യാസം കൂടുതൽ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും വിദ്യാഭ്യാസം ആക്കുന്നതിനുമാണ് ഞങ്ങളുടെ മുൻഗണന. , ഉത്പാദനവും തൊഴിൽ ചക്രവും ശക്തമാണ്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, തൊഴിലധിഷ്ഠിത സാങ്കേതിക വിദ്യാഭ്യാസം തുർക്കിയുടെ ഭാവിയുടെ തന്ത്രപ്രധാനമായ ഒരു വിഷയമായി ഞങ്ങൾ കാണുന്നു, അത് കൗൺസിലിൽ സമഗ്രമായി ചർച്ച ചെയ്യപ്പെടണമെന്ന് ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം വർധിപ്പിക്കുന്ന ഗവേഷണത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകം അധ്യാപകരാണെന്ന് ഊന്നിപ്പറഞ്ഞ ഓസർ, കൗൺസിലിൽ ചർച്ച ചെയ്യാനും വികസിപ്പിക്കാനും ആഗ്രഹിക്കുന്ന മൂന്നാമത്തെ അജണ്ട "അധ്യാപകരുടെ പ്രൊഫഷണൽ വികസനം" ആണെന്നും എല്ലാ നിക്ഷേപവും ചെയ്യണമെന്നും പറഞ്ഞു. അധ്യാപകരിൽ ഉണ്ടാക്കിയത് വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ വിജയത്തെ നേരിട്ട് ബാധിക്കും.
അധ്യാപക ദിനമായ നവംബർ 24 ന് പ്രസിഡന്റ് എർദോഗൻ സന്തോഷവാർത്ത നൽകിയ അധ്യാപന തൊഴിൽ നിയമം പാർലമെന്റിൽ അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നതിൽ അതിയായ സന്തോഷം പ്രകടിപ്പിച്ച മന്ത്രി ഓസർ, കൗൺസിൽ മുഴുവൻ വിദ്യാഭ്യാസ സമൂഹത്തിനും നമ്മുടെ നേട്ടങ്ങൾ കൈവരിക്കുമെന്ന് ആശംസിച്ചു. രാജ്യം.
ഡിസംബർ മൂന്ന് വരെ നീളുന്ന കൗൺസിൽ യോഗം കൗൺസിലിന്റെ ആദ്യ ദിവസത്തെ ഉദ്ഘാടന ചടങ്ങിന് ശേഷം നടക്കും. രണ്ടാം ദിവസം സ്പെഷ്യൽ കമ്മിഷന്റെ പ്രവർത്തനം തുടരുന്ന കൗൺസിലിന്റെ അവസാന ദിവസം പൊതുസമ്മേളനത്തിൽ പ്രത്യേക കമ്മിഷന്റെ റിപ്പോർട്ടുകൾ അവതരിപ്പിച്ച് ശിപാർശകൾ വോട്ടിനിടും.
അഭിപ്രായമിടുന്ന ആദ്യയാളാകൂ