പകർച്ചവ്യാധിാനന്തര കാലഘട്ടത്തിൽ വൊക്കേഷണൽ ഹൈസ്കൂളുകളിൽ സ്ഥാപിച്ച ഗവേഷണ-വികസന കേന്ദ്രങ്ങൾക്കായുള്ള തന്റെ പദ്ധതികളെക്കുറിച്ച് ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ ഉപമന്ത്രി മഹ്മൂത് ഓസർ ഒരു പത്രത്തോട് പറഞ്ഞു. ഓസർ പറഞ്ഞു, “ഞങ്ങൾക്ക് ഏകദേശം 20 ഗവേഷണ-വികസന കേന്ദ്രങ്ങൾ ഉണ്ടാകും. ഓരോ കേന്ദ്രവും വ്യത്യസ്‌ത മേഖലകളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കും,” അദ്ദേഹം പറഞ്ഞു.
ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ ഉപമന്ത്രി ഓസറിന്റെ അഭിമുഖം ഇപ്രകാരമാണ്: "ഞങ്ങൾ ഇപ്പോൾ തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഗവേഷണ-വികസന കാലഘട്ടത്തിലേക്ക് നീങ്ങുകയാണ്," കൊവിഡ്-19 പകർച്ചവ്യാധിയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട നേട്ടങ്ങളിലൊന്ന് ഇതായിരിക്കുമെന്ന് ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ ഉപമന്ത്രി ഓസർ പറഞ്ഞു. തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ, "ഈ പ്രക്രിയയിൽ ഞങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ച പ്രാദേശിക ഗവേഷണ-വികസന കേന്ദ്രങ്ങളുണ്ട്. വിതരണം കണക്കിലെടുത്ത് ഞങ്ങൾ പുതിയവ ചേർക്കും. ഞങ്ങൾക്ക് ഏകദേശം 20 ഗവേഷണ-വികസന കേന്ദ്രങ്ങൾ ഉണ്ടാകും. ഓരോ കേന്ദ്രവും ഓരോ മേഖലയിലാണ് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കേന്ദ്രം സോഫ്‌റ്റ്‌വെയറിനെക്കുറിച്ച് മാത്രമായിരിക്കും, മറ്റൊന്ന് ബയോമെഡിക്കൽ ഉപകരണ സാങ്കേതികവിദ്യകളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കും. ഉൽപ്പന്ന വികസനം, പേറ്റന്റുകൾ, യൂട്ടിലിറ്റി മോഡലുകൾ, ഡിസൈനുകൾ, ബ്രാൻഡുകൾ എന്നിവ നിർമ്മിക്കുക, രജിസ്റ്റർ ചെയ്യുക, വാണിജ്യവൽക്കരിക്കുക എന്നിവയാണ് ഇതിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം. ഞങ്ങൾ ഉൽപ്പന്ന ശ്രേണി തുടർച്ചയായി വർദ്ധിപ്പിക്കും. ഈ പ്രാദേശിക ഗവേഷണ-വികസന കേന്ദ്രങ്ങളിൽ ഞങ്ങൾ ഇപ്പോൾ അധ്യാപക പരിശീലനം നടത്തും. ഓട്ടോമേഷൻ, സോഫ്‌റ്റ്‌വെയർ, ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, ഡിജിറ്റൽ കഴിവുകൾ എന്നിവയ്‌ക്കായി തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസ പാഠ്യപദ്ധതി അതിവേഗം അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യപ്പെടുമെന്ന് പ്രസ്താവിച്ച ഓസർ, അപ്‌ഡേറ്റിൽ ഗവേഷണ-വികസന കേന്ദ്രങ്ങൾ ഗണ്യമായ സംഭാവന നൽകുമെന്ന് ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു.
കൊവിഡ്-19 പകർച്ചവ്യാധിക്കെതിരായ പോരാട്ടത്തിന്റെ നാളുകളിൽ ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം (എംഇബി) വലിയ ആക്രമണമാണ് നടത്തിയത്. സ്‌കൂളുകളിൽ ആവശ്യമായ അണുനശീകരണ സാമഗ്രികൾ മുതൽ മാസ്‌ക്കുകൾ വരെ, ഫെയ്‌സ് ഷീൽഡുകൾ മുതൽ ഡിസ്‌പോസിബിൾ ആപ്രണുകളും ഓവറോളുകളും വരെ ധാരാളം ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ അതിവേഗം ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കപ്പെട്ടു. അങ്ങനെ, പോരാട്ടത്തിന്റെ ആദ്യ ദിവസങ്ങളിൽ പകർച്ചവ്യാധി തടയുന്നതിന് ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട സംഭാവനകൾ നൽകി. തുടർന്ന് മാസ്ക് മെഷീൻ, എയർ ഫിൽട്ടറേഷൻ ഉപകരണം, ശ്വസന ഉപകരണത്തിൽ നിന്ന് വീഡിയോ ലാറിംഗോസ്കോപ്പ് ഉപകരണം നിർമ്മിക്കുന്നത് തുടർന്നു. ശക്തമായ തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം കാണിക്കുന്ന ഈ പ്രക്രിയയിൽ, കൊവിഡ്-19 പകർച്ചവ്യാധിക്ക് ശേഷം എന്ത് തരത്തിലുള്ള തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസ ആസൂത്രണമാണ് നടക്കുകയെന്ന് ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഡെപ്യൂട്ടി മന്ത്രി മഹ്മൂത് ഓസർ വിശദീകരിച്ചു.
'ഞങ്ങളെ പ്രതികൂലമായി ബാധിച്ചു'
കൊവിഡ്-19 നെതിരായ പോരാട്ടത്തിന്റെ നാളുകളിൽ, തൊഴിൽ പരിശീലനം വിജയകരമായ ഒരു പരീക്ഷണം നടത്തി. അവിശ്വസനീയമായ അനുഭവം നേടിയ തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഭാവിയിലേക്കുള്ള നിങ്ങളുടെ പദ്ധതികൾ എന്തൊക്കെയാണ്?
തൊഴിൽ വിപണിക്ക് ആവശ്യമായ പ്രൊഫഷണൽ വൈദഗ്ധ്യം ഉപയോഗിച്ച് മനുഷ്യവിഭവശേഷി ഉയർത്തിക്കൊണ്ട് തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം വർഷങ്ങളായി നമ്മുടെ രാജ്യത്തിന് ഗണ്യമായ സംഭാവന നൽകുന്നു. പ്രത്യേകിച്ച് കോഫിഫിഷ്യന്റ് ആപ്ലിക്കേഷനുശേഷം, തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു വിഷാദ കാലഘട്ടത്തിലൂടെ കടന്നുപോയി. ഈ കാലയളവിൽ, വിദ്യാഭ്യാസപരമായി വിജയിച്ച വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പായി തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം അവസാനിച്ചു. തുടർന്നുള്ള വർഷങ്ങളിൽ, പരീക്ഷാ സ്‌കോറുകളുള്ള എല്ലാ ഹൈസ്‌കൂളുകളിലേക്കും പ്ലേസ്‌മെന്റ് അപേക്ഷയിൽ രണ്ടാമത്തെ ഞെട്ടൽ അനുഭവപ്പെട്ടു. കോഫിഫിഷ്യന്റ് ആപ്ലിക്കേഷൻ ആവർത്തിക്കാൻ തുടങ്ങിയതിന് ശേഷം എന്താണ് സംഭവിച്ചത്, വിദ്യാഭ്യാസപരമായി താരതമ്യേന വിജയിക്കാത്ത വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസം നിർബന്ധിത ഓപ്ഷനായി മാറി. ഈ പ്രക്രിയകൾ ഞങ്ങളുടെ വൊക്കേഷണൽ ഹൈസ്കൂളുകളിലെ ഞങ്ങളുടെ അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റർമാരുടെയും അധ്യാപകരുടെയും മനോവീര്യത്തെ പ്രതികൂലമായി ബാധിച്ചു. തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം പ്രശ്നങ്ങൾ, വിദ്യാർത്ഥി ഹാജരാകാതിരിക്കൽ, അച്ചടക്ക ലംഘനങ്ങൾ എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. തൽഫലമായി, തൊഴിൽ വിപണിയുടെ പ്രതീക്ഷകൾ നിറവേറ്റാൻ ബിരുദധാരികൾക്ക് കഴിയാത്തത് തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തോടുള്ള നിഷേധാത്മക ധാരണയെ ശക്തിപ്പെടുത്തി. അതുകൊണ്ടുതന്നെ തൊഴിലധിഷ്ഠിത പരിശീലനം നേടിയവരിൽ ഗുരുതരമായ ആത്മവിശ്വാസം നഷ്ടപ്പെട്ടു.
'ആത്മവിശ്വാസം വിജയിച്ചു'
ഈ പ്രക്രിയയിൽ ആത്മവിശ്വാസം ഗൗരവമായി വീണ്ടെടുത്തിട്ടുണ്ടോ?
തീർച്ചയായും. ഈ പ്രക്രിയയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സംഭാവന അതിന്റെ പഴയ അഭിമാനകരമായ നാളുകളിൽ തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആത്മവിശ്വാസം വീണ്ടെടുക്കുക എന്നതായിരുന്നു. തന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കപ്പെടുമ്പോൾ, അവസരം നൽകുകയും പ്രചോദിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ തനിക്ക് എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയുമെന്ന് അദ്ദേഹം കാണിച്ചു. ഈ പ്രക്രിയയിൽ, തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങളല്ല, മറിച്ച് അത് ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കുകയും അതിന്റെ ഉൽപാദന ശേഷിയുമായി മുന്നോട്ടു വരികയും ചെയ്തു. ദേശീയ-അന്തർദേശീയ മാധ്യമ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ അദ്ദേഹത്തിന്റെ നേട്ടങ്ങൾ കൂടുതൽ കൂടുതൽ അവതരിപ്പിച്ചപ്പോൾ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ ആത്മവിശ്വാസം വർദ്ധിച്ചു. അവർക്ക് എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയും, ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കുക, എന്താണ് ഉത്പാദിപ്പിക്കുക എന്നതിലുള്ള വിശ്വാസം മൂല്യവത്തായതിനാൽ, വിജയം അതിനൊപ്പം വന്നു.
'ഓരോ കേന്ദ്രവും ഒരു മേഖലയിൽ കേന്ദ്രീകരിക്കും'
കോവിഡ് -19 പകർച്ചവ്യാധിക്ക് ശേഷമുള്ള ദിവസങ്ങളിൽ ഗവേഷണ-വികസന കേന്ദ്രങ്ങൾ സ്ഥിരമാകുമോ?
തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഞങ്ങൾ ഇപ്പോൾ ഗവേഷണ-വികസന കാലഘട്ടത്തിലാണ്. തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്കുള്ള കൊവിഡ്-19 പകർച്ചവ്യാധിയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട നേട്ടങ്ങളിലൊന്നാണിത്. ഈ പ്രക്രിയയിൽ, പ്രാദേശിക വിതരണം കണക്കിലെടുത്ത് ഞങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ച R&D കേന്ദ്രങ്ങളിലേക്ക് പുതിയവ ചേർക്കും. ഈ പ്രവൃത്തികൾ പൂർത്തിയാകാനിരിക്കുകയാണ്. ഞങ്ങൾക്ക് ഏകദേശം 20 ഗവേഷണ-വികസന കേന്ദ്രങ്ങൾ ഉണ്ടാകും. ഓരോ കേന്ദ്രവും ഓരോ മേഖലയിലാണ് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കേന്ദ്രം സോഫ്‌റ്റ്‌വെയറിനെക്കുറിച്ച് മാത്രമായിരിക്കും, മറ്റൊന്ന് ബയോമെഡിക്കൽ ഉപകരണ സാങ്കേതികവിദ്യകളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കും. കേന്ദ്രങ്ങൾ പരസ്പരം നിരന്തരം ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും പരസ്പരം പിന്തുണയ്ക്കുകയും ചെയ്യും. ഈ കേന്ദ്രങ്ങളും മികവിന്റെ കേന്ദ്രങ്ങളാകും. ഉൽപ്പന്ന വികസനം, പേറ്റന്റുകൾ, യൂട്ടിലിറ്റി മോഡലുകൾ, ഡിസൈനുകൾ, ബ്രാൻഡുകൾ എന്നിവ നിർമ്മിക്കുക, രജിസ്റ്റർ ചെയ്യുക, വാണിജ്യവൽക്കരിക്കുക എന്നിവയാണ് ഇതിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം. ഞങ്ങൾ ഉൽപ്പന്ന ശ്രേണി തുടർച്ചയായി വർദ്ധിപ്പിക്കും. ഈ പ്രാദേശിക ഗവേഷണ-വികസന കേന്ദ്രങ്ങളിൽ ഞങ്ങൾ ഇപ്പോൾ അധ്യാപക പരിശീലനം നടത്തും. തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസ പാഠ്യപദ്ധതി പരിഷ്കരിക്കുന്നതിനും ഈ കേന്ദ്രങ്ങൾ ഒരു പ്രധാന സംഭാവന നൽകും.
അവരുടെ ആത്മവിശ്വാസം വർദ്ധിച്ചു
കഴിഞ്ഞ രണ്ട് വർഷമായി ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ നടത്തിയ നിക്ഷേപങ്ങൾക്ക് ഫലമുണ്ടായി എന്ന് പറയാമോ?
അതെ. തീർച്ചയായും, ഒരു മന്ത്രാലയമെന്ന നിലയിൽ, തൊഴിൽ പരിശീലനത്തിന് ഞങ്ങൾ വളരെയധികം പ്രാധാന്യം നൽകിയിട്ടുണ്ട്. വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട പദ്ധതികൾ ഒന്നിനുപുറകെ ഒന്നായി ഞങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കി. ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, പരിശീലനം നൽകിയ എല്ലാ മേഖലകളിലെയും ശക്തമായ പ്രതിനിധികളുമായി ഞങ്ങൾ ആദ്യമായി തീവ്രവും സമഗ്രവുമായ സഹകരണം നടത്തി. അതുകൊണ്ടുതന്നെ തൊഴിലധിഷ്ഠിത പരിശീലനത്തിൽ മേഖലകളുടെ ആത്മവിശ്വാസവും വർധിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഈ നടപടികളെല്ലാം ഈ പ്രക്രിയയിൽ വേഗമേറിയതും കൂട്ടായതും ചലനാത്മകവുമായ പ്രതികരണം സാധ്യമാക്കി.
ഭാവിയെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ എങ്ങനെ പ്ലാൻ ചെയ്യും?
തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ-ഉൽപാദന-തൊഴിൽ ചക്രം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നത് ഞങ്ങൾ തുടരും. തൊഴിൽ വിപണിയുമായുള്ള ശക്തമായ സഹകരണത്തിൽ ഞങ്ങൾ പരിശീലനം നിരന്തരം അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യും. ഞങ്ങളുടെ വൊക്കേഷണൽ ഹൈസ്കൂളുകളെ ഞങ്ങൾ ഉൽപ്പാദന കേന്ദ്രങ്ങളാക്കും. പ്രത്യേകിച്ചും, റിവോൾവിംഗ് ഫണ്ടുകളുടെ പരിധിയിൽ ഞങ്ങൾ ഉൽപ്പന്ന, സേവന ഉൽപ്പാദന ശേഷി തുടർച്ചയായി വർദ്ധിപ്പിക്കും. ഉദാഹരണത്തിന്, 2019-ൽ, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ ഉണ്ടാക്കിയ ഉൽപ്പാദനത്തിൽ നിന്നുള്ള വരുമാനം ഞങ്ങൾ ഏകദേശം 40 ശതമാനം വർധിപ്പിച്ച് 400 ദശലക്ഷം TL ആയി. 2021-ൽ ഞങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യം 1 ബില്യൺ TL ഉൽപ്പാദനമാണ്. തൊഴിൽ വിപണിയിലെ ബിരുദധാരികളുടെ തൊഴിൽ ശേഷിയും തൊഴിൽ സാഹചര്യങ്ങളും മെച്ചപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വിഷയം. തൊഴിൽ മുൻഗണനയുള്ള മേഖലകളുമായി ഞങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ച സഹകരണങ്ങൾ ഇതിലേക്കുള്ള ഞങ്ങളുടെ ആദ്യ ചുവടുകളായിരുന്നു. ഈ നടപടികൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരും.
'ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്ന എല്ലാ ഉൽപ്പന്നങ്ങളും നിർമ്മിക്കപ്പെട്ടവയാണ്'
നിങ്ങൾ വൊക്കേഷണൽ ഹൈസ്കൂളുകളിൽ R&D കേന്ദ്രങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ചു. എന്തായിരുന്നു ഉദ്ദേശ്യം?
കൊവിഡ്-19 നെതിരായ പോരാട്ടത്തിന്റെ നാളുകളിൽ തൊഴിൽ പരിശീലനത്തിന്റെ സംഭാവന രണ്ട് ഘട്ടങ്ങളായിരുന്നു. ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ ആവശ്യമായ മാസ്‌കുകൾ, അണുനാശിനികൾ, ഫെയ്‌സ് ഷീൽഡുകൾ, ഡിസ്‌പോസിബിൾ ആപ്രണുകൾ, ഓവറോളുകൾ എന്നിവയുടെ വൻതോതിലുള്ള ഉൽപ്പാദനവും അവ ആവശ്യമുള്ള സ്ഥലങ്ങളിൽ എത്തിക്കുന്നതും ഉൾപ്പെടുന്നു. ഈ ഘട്ടം വളരെ വിജയകരമായിരുന്നു, ഈ പശ്ചാത്തലത്തിൽ നിർമ്മാണം ഇപ്പോഴും തുടരുകയാണ്. രണ്ടാം ഘട്ടം കൊവിഡ്-19 നെതിരായ പോരാട്ടത്തിൽ ആവശ്യമായ റെസ്പിറേറ്ററുകൾ, മാസ്ക് മെഷീനുകൾ തുടങ്ങിയ ഉപകരണങ്ങളുടെ രൂപകൽപ്പനയിലും ഉൽപ്പാദനത്തിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു. രണ്ടാം ഘട്ടത്തിൽ വിജയിക്കുന്നതിനായി, ശക്തമായ അടിസ്ഥാന സൗകര്യങ്ങളുള്ള പ്രവിശ്യകളിലെ ഞങ്ങളുടെ വൊക്കേഷണൽ, ടെക്നിക്കൽ അനറ്റോലിയൻ ഹൈസ്കൂളുകൾക്കുള്ളിൽ ഞങ്ങൾ R&D കേന്ദ്രങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഈ ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ രൂപകൽപ്പനയ്ക്കും ഉൽപ്പാദനത്തിനുമായി ഞങ്ങളുടെ ഗവേഷണ-വികസന കേന്ദ്രങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാന സൗകര്യങ്ങൾ ഞങ്ങൾ ശക്തിപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. ഇസ്താംബുൾ, ബർസ, ടെകിർദാഗ്, അങ്കാറ, ഇസ്മിർ, കോന്യ, മെർസിൻ, മുഗ്‌ല, ഹതായ് തുടങ്ങിയ നഗരങ്ങളിൽ ഞങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ച ഈ കേന്ദ്രങ്ങളിൽ തീവ്രമായ പഠനങ്ങൾ നടത്തി. ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ച എല്ലാ ഉൽപ്പന്നങ്ങളും ഈ കേന്ദ്രങ്ങളിൽ ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കാൻ കഴിഞ്ഞു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, സർജിക്കൽ മാസ്ക് മെഷീൻ, റെസ്പിറേറ്റർ, N95 നിലവാരത്തിലുള്ള മാസ്ക് മെഷീൻ, വീഡിയോ ലാറിംഗോസ്കോപ്പ് ഉപകരണം, തീവ്രപരിചരണ കിടക്ക, എയർ ഫിൽട്ടറേഷൻ ഉപകരണം, സാംപ്ലിംഗ് യൂണിറ്റ് തുടങ്ങി നിരവധി ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുകയും നിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്തു.
ITU-ASELSAN-നുമായുള്ള സഹകരണം
നിങ്ങൾ കരിക്കുലം അപ്ഡേറ്റ് എന്ന് പറയുമ്പോൾ, കൊവിഡ്-19 പകർച്ചവ്യാധിക്ക് ശേഷം തൊഴിൽ വിപണിയും മാറുമെന്ന് കരുതി, നിങ്ങൾ പുതിയ അപ്ഡേറ്റുകൾ നടത്തുമോ?
തീർച്ചയായും. ഈ പ്രക്രിയയ്ക്കുശേഷം, ഡിജിറ്റൽ വൈദഗ്ധ്യത്തിനായി അതിവേഗ പാഠ്യപദ്ധതി പുതുക്കൽ ഉണ്ടാകും. തൊഴിലധിഷ്ഠിത സാങ്കേതിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളെ നൈപുണ്യ പരിശീലനം മാത്രം നൽകുന്ന സ്ഥാപനങ്ങളായി ഞങ്ങൾ കരുതുന്നില്ല. മാറുന്ന സാങ്കേതികവും സാമൂഹികവുമായ സാഹചര്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ ഞങ്ങളുടെ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും പ്രധാന കഴിവുകൾ നേടണമെന്ന് ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. കാലക്രമേണ, തൊഴിൽപരവും പൊതുവിദ്യാഭ്യാസവും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം കുറയ്ക്കാൻ ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. ഇക്കാരണത്താൽ, ITU, ASELSAN പോലുള്ള സാങ്കേതികമായും അക്കാദമികമായും ശക്തമായ സ്ഥാപനങ്ങളുമായി ഞങ്ങൾ സഹകരിക്കുന്നു. തൊഴിൽ വിപണിയിലെ സാങ്കേതിക നിലവാരത്തിനനുസരിച്ച് ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ ഞങ്ങൾ പരിശീലനം നൽകുന്ന എല്ലാ തൊഴിൽ മേഖലകളിലെയും പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തും. എന്നിരുന്നാലും, ഞങ്ങൾ ഇതിൽ തൃപ്തരാകില്ല, ഞങ്ങളുടെ ബിരുദധാരികളുടെ പൊതുവായ കഴിവുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഞങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കും.
അഭിപ്രായമിടുന്ന ആദ്യയാളാകൂ