തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ ഗവേഷണ-വികസന കാലയളവിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു

പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ആർ & ഡി
പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ആർ & ഡി

വൊക്കേഷണൽ ഹൈസ്കൂളുകളിൽ സ്ഥാപിച്ച ഗവേഷണ-വികസന കേന്ദ്രങ്ങൾക്കായുള്ള പകർച്ചവ്യാധിക്ക് ശേഷമുള്ള പദ്ധതികളെക്കുറിച്ച് ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ ഉപമന്ത്രി മഹ്മൂത് Ö സർ ഒരു പത്രത്തോട് പറഞ്ഞു. Özer പറഞ്ഞു, “ഞങ്ങൾക്ക് ഏകദേശം 20 ഗവേഷണ-വികസന കേന്ദ്രങ്ങൾ ഉണ്ടാകും. ഓരോ കേന്ദ്രവും വ്യത്യസ്ത മേഖലകളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കും. ”


ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ ഉപമന്ത്രി Özer ന്റെ അഭിമുഖം ഇപ്രകാരമാണ്: “ഞങ്ങൾ ഇപ്പോൾ തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസ ഗവേഷണ-വികസന കാലഘട്ടത്തിലേക്ക് പോകുന്നു” ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ ഉപമന്ത്രി Özer പ്രസ്താവിച്ചു, ഇത് തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ കോവിഡ് -19 പൊട്ടിത്തെറിയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട നേട്ടങ്ങളിലൊന്നാണ്, വിതരണം പരിഗണിച്ച് ഞങ്ങൾ പുതിയവ ചേർക്കും. ഞങ്ങൾക്ക് ഏകദേശം 20 ഗവേഷണ-വികസന കേന്ദ്രങ്ങൾ ഉണ്ടാകും. ഓരോ കേന്ദ്രവും വ്യത്യസ്ത പ്രദേശങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കും. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കേന്ദ്രം സോഫ്റ്റ്വെയറുമായി മാത്രമേ പ്രവർത്തിക്കൂ, മറ്റൊന്ന് ബയോമെഡിക്കൽ ഉപകരണ സാങ്കേതികവിദ്യകളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കും. ഉൽപ്പന്ന വികസനം, പേറ്റന്റ്, യൂട്ടിലിറ്റി മോഡൽ, ഡിസൈൻ, വ്യാപാരമുദ്ര ഉത്പാദനം, രജിസ്ട്രേഷൻ, വാണിജ്യവൽക്കരണം എന്നിവയിലായിരിക്കും ഇതിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം. ഉൽപ്പന്ന ശ്രേണി ഞങ്ങൾ നിരന്തരം വർദ്ധിപ്പിക്കും. ഈ പ്രാദേശിക ഗവേഷണ-വികസന കേന്ദ്രങ്ങളിൽ ഞങ്ങൾ ഇപ്പോൾ അധ്യാപക പരിശീലനം നടത്തും. ” ഓട്ടോമേഷൻ, സോഫ്റ്റ്വെയർ, ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇന്റലിജൻസ് ടെക്നോളജികൾ, ഡിജിറ്റൽ കഴിവുകൾ എന്നിവയ്ക്കുള്ള പ്രക്രിയയ്ക്ക് ശേഷം വൊക്കേഷണൽ എജ്യുക്കേഷൻ പാഠ്യപദ്ധതി വേഗത്തിൽ അപ്‌ഡേറ്റ് ചെയ്യുമെന്ന് പ്രസ്താവിച്ച Ö സർ, ആർ & ഡി സെന്ററുകൾ അപ്‌ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നതിന് കാര്യമായ സംഭാവന നൽകുമെന്ന് ized ന്നിപ്പറഞ്ഞു.

കോവിഡ് -19 പൊട്ടിത്തെറിക്കുന്നതിനെതിരെ ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം (മോൺ) ഒരു വലിയ ആക്രമണം ആരംഭിച്ചു. സ്കൂളിന് മുമ്പ് ആവശ്യമായ അണുനാശിനി വസ്തുക്കളിൽ നിന്ന്, മാസ്ക് മുതൽ, മുഖം സംരക്ഷണ ട്രെഞ്ച് മുതൽ ഡിസ്പോസിബിൾ ഗ own ണുകൾ, ഓവർവോൾസ് വരെ ധാരാളം ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ നിർമ്മിച്ചു. ഈ രീതിയിൽ, സമരത്തിന്റെ ആദ്യ ദിവസങ്ങളിൽ പകർച്ചവ്യാധി തടയുന്നതിന് MEB വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട സംഭാവനകൾ നൽകി. തുടർന്ന് മാസ്ക് മെഷീൻ, എയർ ഫിൽട്ടറേഷൻ ഉപകരണം, റെസ്പിറേറ്ററിൽ നിന്നുള്ള വീഡിയോ ലാറിംഗോസ്കോപ്പ് ഉപകരണം എന്നിവയുടെ നിർമ്മാണം അദ്ദേഹം തുടർന്നു. ശക്തമായ തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം കാണിക്കുന്ന ഈ പ്രക്രിയയിൽ, കോവിഡ് -19 പൊട്ടിപ്പുറപ്പെട്ടതിനുശേഷം എങ്ങനെയുള്ള തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസ ആസൂത്രണം ഉണ്ടാകുമെന്ന് മോൺ ഡെപ്യൂട്ടി മന്ത്രി മഹ്മൂത് Ö സർ വിശദീകരിച്ചു.

'ഞങ്ങളെ പ്രതികൂലമായി ബാധിച്ചു'

കോവിഡ് -19 നെ നേരിടുന്ന ദിവസങ്ങളിൽ, തൊഴിൽ പരിശീലനം വിജയകരമായ പരീക്ഷ നൽകി. അവിശ്വസനീയമായ അനുഭവമുള്ള തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഭാവിക്കായി നിങ്ങൾ എന്താണ് ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നത്?

വർഷങ്ങളായി തൊഴിൽ കമ്പോളത്തിന് ആവശ്യമായ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ ഉപയോഗിച്ച് മാനവ വിഭവശേഷി പരിശീലിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട സംഭാവനയാണ് നൽകുന്നത്. തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് പ്രത്യേകിച്ചും കോഫിഫിഷ്യന്റ് ആപ്ലിക്കേഷനുശേഷം ഒരു വിഷാദം ഉണ്ടായിരുന്നു. ഈ കാലയളവിൽ, അക്കാദമിക് വിജയം നേടിയ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പായി തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം അവസാനിച്ചു. തുടർന്നുള്ള വർഷങ്ങളിൽ, എല്ലാ ഹൈസ്കൂളുകളിലേക്കും പ്ലേസ്മെന്റ് പോയിന്റുകൾ പ്രയോഗിക്കുന്നതിൽ രണ്ടാമത്തെ ഞെട്ടൽ അനുഭവപ്പെട്ടു. കോഫിഫിഷ്യന്റ് ആപ്ലിക്കേഷൻ ആവർത്തിക്കാൻ തുടങ്ങിയതിനുശേഷം എന്താണ് സംഭവിച്ചത്, താരതമ്യേന വിജയിക്കാത്ത വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം വീണ്ടും നിർബന്ധിത ഓപ്ഷനായി മാറി. ഈ പ്രക്രിയകൾ ഞങ്ങളുടെ വൊക്കേഷണൽ ഹൈസ്കൂളുകളിലെ മാനേജർമാരുടെയും അധ്യാപകരുടെയും മനോവീര്യത്തെ പ്രതികൂലമായി ബാധിച്ചു. തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം പ്രശ്നങ്ങൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അഭാവം, അച്ചടക്ക കുറ്റകൃത്യങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്ക് പേരുകേട്ടതാണ്. തൽഫലമായി, തൊഴിൽ കമ്പോളത്തിന്റെ പ്രതീക്ഷകൾ നിറവേറ്റാനുള്ള ബിരുദധാരികളുടെ കഴിവില്ലായ്മ തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തോടുള്ള നിഷേധാത്മക ധാരണയെ ശക്തിപ്പെടുത്തി. അതിനാൽ, തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഗുരുതരമായ ആത്മവിശ്വാസം നഷ്ടപ്പെട്ടു.

'ആത്മവിശ്വാസം നേടി'

ഈ പ്രക്രിയയിൽ ആത്മവിശ്വാസം ഗ seriously രവമായി വീണ്ടെടുക്കുന്നുണ്ടോ?

കൃത്യമായി. തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പഴയ അഭിമാനകരമായ ദിവസങ്ങളിൽ ആത്മവിശ്വാസം വീണ്ടെടുക്കുക എന്നതായിരുന്നു ഈ പ്രക്രിയയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സംഭാവന. തന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കപ്പെടുകയും അവസരങ്ങൾ നൽകുകയും പ്രചോദിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ തനിക്കെന്താണ് ചെയ്യാൻ കഴിയുകയെന്ന് അദ്ദേഹം കാണിച്ചു. ഈ പ്രക്രിയയിൽ, തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങളല്ല, ഉൽ‌പാദനവും ഉൽ‌പാദന ശേഷിയുമാണ് അജണ്ടയിലെത്തിയത്. ദേശീയ അന്തർ‌ദ്ദേശീയ മാധ്യമ ഓർ‌ഗനൈസേഷനുകൾ‌ കൂടുതൽ‌ വിജയം നേടുന്നതിനനുസരിച്ച് ആത്മവിശ്വാസം വർദ്ധിച്ചു. അവർക്ക് എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയും, ഉൽ‌പാദിപ്പിക്കാം, അവർ ഉൽ‌പാദിപ്പിക്കുന്നു എന്ന വിശ്വാസം വിലപ്പെട്ടതുകൊണ്ട്, വിജയം അതിനൊപ്പം വന്നു.

'എല്ലാ കേന്ദ്രങ്ങളും ഒരു പ്രദേശത്ത് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കും'

കോവിഡ് -19 പൊട്ടിപ്പുറപ്പെട്ട ദിവസങ്ങളിൽ ഗവേഷണ-വികസന കേന്ദ്രങ്ങൾ ശാശ്വതമായിരിക്കുമോ?

തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ, ഞങ്ങൾ ഇപ്പോൾ ഗവേഷണ-വികസന കാലഘട്ടത്തിലൂടെയാണ് കടന്നുപോകുന്നത്. തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്കുള്ള കോവിഡ് -19 പൊട്ടിപ്പുറപ്പെട്ടതിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട നേട്ടമാണിത്. ഈ പ്രക്രിയയിൽ, പ്രാദേശിക വിതരണം കണക്കിലെടുത്ത് ഞങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ച ഗവേഷണ-വികസന കേന്ദ്രങ്ങളിലേക്ക് പുതിയവ ചേർക്കും. ഈ പഠനങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കാൻ പോകുന്നു. ഞങ്ങൾക്ക് ഏകദേശം 20 ഗവേഷണ-വികസന കേന്ദ്രങ്ങൾ ഉണ്ടാകും. ഓരോ കേന്ദ്രവും വ്യത്യസ്ത പ്രദേശങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കും. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കേന്ദ്രം സോഫ്റ്റ്വെയറുമായി മാത്രമേ പ്രവർത്തിക്കൂ, മറ്റൊന്ന് ബയോമെഡിക്കൽ ഉപകരണ സാങ്കേതികവിദ്യകളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കും. കേന്ദ്രങ്ങൾ പരസ്പരം നിരന്തരം ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും പരസ്പരം പിന്തുണയ്ക്കുകയും ചെയ്യും. ഈ കേന്ദ്രങ്ങൾ മികവിന്റെ കേന്ദ്രങ്ങളും ആയിരിക്കും. ഉൽപ്പന്ന വികസനം, പേറ്റന്റ്, യൂട്ടിലിറ്റി മോഡൽ, ഡിസൈൻ, വ്യാപാരമുദ്ര ഉത്പാദനം, രജിസ്ട്രേഷൻ, വാണിജ്യവൽക്കരണം എന്നിവയിലായിരിക്കും ഇതിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം. ഉൽപ്പന്ന ശ്രേണി ഞങ്ങൾ നിരന്തരം വർദ്ധിപ്പിക്കും. ഈ പ്രാദേശിക ഗവേഷണ-വികസന കേന്ദ്രങ്ങളിൽ ഞങ്ങൾ ഇപ്പോൾ അധ്യാപക പരിശീലനം നടത്തും. തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസ പാഠ്യപദ്ധതി അപ്‌ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നതിലും ഈ കേന്ദ്രങ്ങൾ വലിയ സംഭാവന നൽകും.

അവരുടെ വിശ്വാസം വർദ്ധിച്ചു

കഴിഞ്ഞ രണ്ട് വർഷമായി എം‌ഇ‌ബി തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ നടത്തിയ നിക്ഷേപം ഫലം നൽകി എന്ന് പറയാമോ?

അതെ. ഒരു മന്ത്രാലയം എന്ന നിലയിൽ ഞങ്ങൾ ശരിക്കും തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു. വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രോജക്ടുകൾ ഒന്നിനുപുറകെ ഒന്നായി ഞങ്ങൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞു. ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ എല്ലാ മേഖലകളിലെയും ശക്തമായ പ്രതിനിധികളുമായി ഞങ്ങൾ ആദ്യമായി തീവ്രവും സമഗ്രവുമായ സഹകരണം നടത്തി. അതിനാൽ, തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിലെ ആത്മവിശ്വാസം ക്രമേണ വർദ്ധിച്ചു. ഈ പ്രക്രിയകളെല്ലാം ഈ പ്രക്രിയയിൽ വേഗത്തിലും കൂട്ടായും ചലനാത്മകവുമായ പ്രതികരണം സൃഷ്ടിക്കാൻ പ്രാപ്തമാക്കി.

ഇനി മുതൽ നിങ്ങൾ എങ്ങനെ ആസൂത്രണം ചെയ്യും?

തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ-ഉൽപാദന-തൊഴിൽ ചക്രം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നത് ഞങ്ങൾ തുടരും. തൊഴിൽ കമ്പോളവുമായുള്ള ശക്തമായ സഹകരണത്തോടെ ഞങ്ങൾ പരിശീലനം നിരന്തരം അപ്‌ഡേറ്റ് ചെയ്യും. ഞങ്ങളുടെ തൊഴിലധിഷ്ഠിത ഹൈസ്കൂളുകളെ ഉൽപാദന കേന്ദ്രങ്ങളാക്കും. ഉൽ‌പ്പന്നങ്ങളുടെയും സേവനങ്ങളുടെയും ഉൽ‌പാദന ശേഷി ഞങ്ങൾ‌ തുടർച്ചയായി വർദ്ധിപ്പിക്കും, പ്രത്യേകിച്ചും റിവോൾവിംഗ് ഫണ്ടുകളുടെ പരിധിയിൽ. ഉദാഹരണത്തിന്, 2019 ൽ, ഈ സ്കോപ്പിലെ ഉൽ‌പാദനത്തിൽ നിന്ന് ലഭിച്ച വരുമാനം 40 ശതമാനം വർദ്ധിപ്പിച്ച് 400 ദശലക്ഷം ടി‌എല്ലായി ഉയർത്തി. 2021 ൽ ഞങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യം 1 ബില്ല്യൺ ടിഎൽ ഉൽപാദനമാണ്. തൊഴിൽ വിപണിയിലെ ബിരുദധാരികളുടെ തൊഴിൽ ശേഷിയും തൊഴിൽ സാഹചര്യങ്ങളും മെച്ചപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രശ്നം. തൊഴിൽ മുൻ‌ഗണനയുള്ള മേഖലകളുമായി ഞങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ച സഹകരണമാണ് ഇതിനുള്ള ഞങ്ങളുടെ ആദ്യപടികൾ. ഈ ഘട്ടങ്ങൾ കൂടുതൽ ശക്തമാകുന്നത് തുടരും.

'ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ച എല്ലാ ഉൽപ്പന്നങ്ങളും നിർമ്മിക്കപ്പെട്ടു'

വൊക്കേഷണൽ ഹൈസ്കൂളുകളിൽ നിങ്ങൾ ഗവേഷണ-വികസന കേന്ദ്രങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ചു. എന്താണ് ഉദ്ദേശ്യം?

കോവിഡ് -19 നെ നേരിടുന്ന ദിവസങ്ങളിൽ തൊഴിൽ പരിശീലനത്തിന്റെ സംഭാവന ഇരട്ടിയായിരുന്നു. ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ ആവശ്യമായ മാസ്ക്, അണുനാശിനി, ഫെയ്സ് പ്രൊട്ടക്ഷൻ ട്രഞ്ച്, ഡിസ്പോസിബിൾ ആപ്രോൺ, ഓവർ‌ലോസ് എന്നിവയുടെ വൻതോതിലുള്ള ഉൽ‌പാദനവും വിതരണവും ഉൾപ്പെടുന്നു. ഈ ഘട്ടം വളരെ വിജയകരമായിരുന്നു, ഈ സന്ദർഭത്തിൽ നിർമ്മാണങ്ങൾ ഇപ്പോഴും നടക്കുന്നു. രണ്ടാം ഘട്ടത്തിൽ കോവിഡ് -19 നെ നേരിടാൻ ആവശ്യമായ റെസ്പിറേറ്ററുകൾ, മാസ്ക് മെഷീനുകൾ തുടങ്ങിയ ഉപകരണങ്ങളുടെ രൂപകൽപ്പനയിലും നിർമ്മാണത്തിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു. രണ്ടാം ഘട്ടത്തിൽ വിജയിക്കുന്നതിന്, ഞങ്ങളുടെ പ്രവിശ്യകളിലെ തൊഴിൽ, സാങ്കേതിക അനറ്റോലിയൻ ഹൈസ്കൂളുകളിൽ ശക്തമായ അടിസ്ഥാന സ with കര്യങ്ങളുള്ള ഗവേഷണ-വികസന കേന്ദ്രങ്ങൾ ഞങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ചു. ഈ ഉൽ‌പ്പന്നങ്ങളുടെ രൂപകൽപ്പനയ്ക്കും ഉൽ‌പാദനത്തിനുമായി ഞങ്ങളുടെ ഗവേഷണ-വികസന കേന്ദ്രങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാന സകര്യങ്ങൾ ഞങ്ങൾ ശക്തിപ്പെടുത്തി. ഞങ്ങളുടെ പ്രവിശ്യകളായ ഇസ്താംബുൾ, ബർസ, ടെകിർദ ğ, അങ്കാറ, ഇസ്മിർ, കോന്യ, മെർസിൻ, മു ğ ല, ഹതേ തുടങ്ങിയ രാജ്യങ്ങളിൽ ഞങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ച ഈ കേന്ദ്രങ്ങളിൽ വളരെ തീവ്രമായ പഠനങ്ങൾ നടന്നു. ഈ കേന്ദ്രങ്ങളിൽ, ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ച എല്ലാ ഉൽപ്പന്നങ്ങളും നിർമ്മിക്കാൻ ഞങ്ങൾക്ക് കഴിഞ്ഞു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, സർജിക്കൽ മാസ്ക് മെഷീൻ, റെസ്പിറേറ്റർ, എൻ 95 സ്റ്റാൻഡേർഡ് മാസ്ക് മെഷീൻ, വീഡിയോ ലാറിംഗോസ്കോപ്പ് ഉപകരണം, തീവ്രപരിചരണ ബെഡ്, എയർ ഫിൽട്ടറേഷൻ ഉപകരണം, സാമ്പിൾ യൂണിറ്റ് എന്നിങ്ങനെ നിരവധി ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുകയും നിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്തിട്ടുണ്ട്.

ITU-ASELSAN യുമായുള്ള സഹകരണം

പാഠ്യപദ്ധതി അപ്‌ഡേറ്റ് കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, കോവിഡ് -19 പൊട്ടിപ്പുറപ്പെട്ടതിനുശേഷം തൊഴിൽ വിപണിയും വികസിക്കുമെന്ന് കണക്കിലെടുത്ത് നിങ്ങൾ പുതിയ അപ്‌ഡേറ്റുകൾ വരുത്തുമോ?

തീർച്ചയായും. ഈ പ്രക്രിയയ്ക്ക് ശേഷം ഡിജിറ്റൽ കഴിവുകൾക്കായി ദ്രുത പാഠ്യപദ്ധതി പുതുക്കൽ ഉണ്ടാകും. നൈപുണ്യ വിദ്യാഭ്യാസം മാത്രം നൽകുന്ന സ്ഥാപനങ്ങളായി തൊഴിൽ, സാങ്കേതിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളെ ഞങ്ങൾ പരിഗണിക്കുന്നില്ല. ഞങ്ങളുടെ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും പ്രധാന കഴിവുകൾ നേടിയെടുക്കാൻ ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, അതുവഴി അവർക്ക് മാറുന്ന സാങ്കേതികവും സാമൂഹികവുമായ സാഹചര്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ കഴിയും. കാലക്രമേണ തൊഴിൽ, പൊതു വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം കുറയ്ക്കാൻ ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. അതിനാൽ, സാങ്കേതികമായും അക്കാദമികമായും ശക്തമായ സംഘടനകളായ ITU, ASELSAN എന്നിവയുമായി ഞങ്ങൾ സഹകരിക്കുന്നു. തൊഴിൽ വിപണിയിലെ മേഖലയുടെ സാങ്കേതിക നിലവാരത്തിനനുസരിച്ച് ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ ഞങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്ന എല്ലാ തൊഴിലുകളിലും പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ ചേർക്കും. എന്നിരുന്നാലും, ഞങ്ങൾ‌ ഇതിൽ‌ സംതൃപ്തരാകില്ല, പക്ഷേ ഞങ്ങളുടെ ബിരുദധാരികളുടെ പൊതു കഴിവുകൾ‌ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനായി ഞങ്ങൾ‌ പ്രവർ‌ത്തിക്കും.



അഭിപ്രായമിടുന്ന ആദ്യയാളാകൂ

അഭിപ്രായങ്ങൾ